小学心理危机干预机制的构建分析

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1、小学心理危机干预机制的构建分析摘要：小学时期正是人生心理发展的重要时期，也是培养学生勤奋感、养成良好学习习惯的关键时期。但由于当前小学生普遍存在课上课下压力较大的情况，小学生普遍心理问题也逐渐显露，小学心理危机干预机制的构建也就凸显出了重要性和必要性。关键词：小学；心理危机；干预机制小学阶段是培养稳定的心理素质和人格的重要阶段。当前小学生心理问题出现频率不断增多，心理学研究者针对小学生心理问题的研究也不断增加，如何引导小学生树立正确的心理认识，树立正确的人生观、价值观，对心理危机的干预和指导是当前学校心理健康教育的研究重点，针对这一现状，应

2、当加大构建小学心理危机干预机制的工作力度。一、关于小学生心理情况调查研究西方发迗国家对心理学的研究历史比较悠久，专门开设的学校心理学教育课程的研究起步早，发展成熟，有一套完善的研究体系，它主要研究年龄在5〜18岁之间的问题儿童和青少年，国际上也成立了专门的学校心理学联合会。教育部于1999年颁布《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，将学生的心理健康教育纳入素质教育的重要一部分，随后于2002年颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》，又明确要求了各城市要在学生间普遍开展心理健康教育工作。现代社会在生活节奏加快的同时，人们的精神压力也随之增

3、大，而小学阶段的学生由于尚未完全成熟，处于人生的启蒙时期，未必能有正确、科学、客观的方式来解决心理问题，因此，学校的心理健康教育就显得尤为重要，心理危机干预机制也就应运而生。二、小学生心理问题表现形式及原因小学生心智尚未完全成熟，这一阶段的群体需要社会的特殊关怀和保护，学校有责任和义务保护学生的身心健康。据了解，我国当前约有五分之一的小学生都存在不同程度的心理问题，针对这一情况，学校应当重视心理危机干预机制的构建工作。小学生普遍存在不同形式的心理问题，其具体表现形式一般是：逃学、厌学、偏执、偏激、自私、说谎、没耐力等，这是普遍体现于城市家庭

4、学生的心理现象，这些学生成长环境较为优越，是各自家庭的中心，这就使学生容易形成以自我为中心的意识，在人际交往上表现得自私、自我，忽略他人感受；过度贪玩而产生厌学情绪，甚至出现逃学行为；对师长不尊敬，对待批评不能正确认识，往往表现出不接受的情绪、思想及行为方式偏激；对待学业缺乏耐心等。而一些农村家庭的学生由于大部分都是留守儿童，父母外出打工，缺少和父母的交流，情感无法表达和宣泄，往往也会造成孩子的心理偏差，一般表现为：敏感、自闭、不善于处理人际关系、胆小怯懦等。这些心理问题都会严重阻碍孩子的未来发展，若不及时加以引导，将会为将来埋下更大的心理

5、隐患。三、小学生心理危机干预机制的构建心理危机干预主要是将评估、干预、教育、宣传相结合，通过正确的引导和教育及时纠正学生的心理问题，使其得到身心的健康发1.同思想政治教育相结合最为常见的是思想政治教育和心理教育的相互结合，二者同属于精神领域教育内容，二者的教育目的、理论基础、内容及方法也有相同之处，思想政治教育注重培养的是学生的“品德”，而心理教育是从更深层的本质教育学生，培养学生良好的心理素质，从源头上树立起良好的人格和品行，二者的巧妙结合既可以从表面的品行对学生加以规范，又可以从深层的心理素质对学生加以引导，使其在人格培养的最好时期树立

6、起正确的人生观、价值观。二者可以说相辅相成，缺一不可，学生许多的心理问题只单纯依靠心理健康教育是无法得到解决的，必须将二者相融合、相渗透，共同提高学生的身心教育效果。2.建立心理危机预警系统心理危机干预属于一种超前的干预机制，通过预警系统对预警对象相关信息进行分析研究，及时发现学生潜在的可能发生的心理危机，在进行评估后，采取相应的应对措施，降低危机发生的可能性，做到早预防、早发现、早解决，保证学生的心理健康。建立心理危机预警系统能够引导学生认识到心理危机，客观面对和处理心理危机情况，从根本上消除心理危机发生的可能。一旦危机发生后，也能够通过

7、前期制定出的应对方案予以及时解决，开展积极、主动的心理干预，确保学生能够养成健康、积极、乐观、自信的心理素质。1.建立心理健康档案心理健康档案，即学校对学生的心理发展及变化特点进行定期调查，包括心理测验、心理咨询和辅导等记录的统一档案保存，这类资料的组合，能够形成一个有内在联系的心理健康状况了解程度的体系，作为每个学生的心理标识，便于校方和教师及时了解学生的心理健康状况，更好地展开教育。当前小学生存在心理问题的状况较为普遍，应引起家庭和社会的重视，学校在积极引导学生形成良好心理素质的同时，家庭教育也是必不可少的教育内容。心理危机干预机制的设

8、立，有利于学生心理和性格的健康发展，使每名学生都能够在阳光自信的状态下成长和发展，成就学生个人人生价值的同时，也对社会发展做出巨大贡献。参考文献：李子华.学校心理健康教育档案：概