《物质跨膜运输的方式》教学设计

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1、WORD格式可编辑《物质跨膜运输的方式》教学设计一、教学内容分析：《物质跨膜运输的方式》是新课标人教版高中生物教科书必修I中第四章第三节的内容，本章内容属于细胞的基本功能之一──物质的输入和输出。学习内容主要有物质跨膜运输的方式，自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞及胞吐的主要特征和各自的区别。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。所以本节的内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义，也为以后进一步的生物学习奠定基础知识。二、学习者特征分析：1、知识基础：在本章前两节中，学生已经学习了细胞膜的组成、功能以及物质跨膜运输的一些实例，但还未对物质跨膜运输的原理进行学习。本

2、节内容就是系统的学习物质跨膜运输的方式，学生对其中涉及的知识已经有一些了解，所以本节内容对于高中学生并不难理解，因此可以用引导的方式让学生进行学习，以此提高学生的分析总结能力。2、认知能力：高中生已达到一定分析处理问题的水平。三、教学目标：1、知识目标：（1）举例说明物质跨膜运输的类型及特点。（2）阐述主动运输对细胞的意义。（3）说出被动运输与主动运输的异同点。（4）正确解读坐标图与表格。2、技能目标：(1)逐渐形成打破定势思维，实际问题实际解决的能力。（2）逐渐形成运用类比和对比的方法进行学习的能力。（3）逐渐形成运用表格的方式进行总结归纳知识的能力。3、情感态度价值观：树立生物膜结构

3、与功能相适应的生物学观点。四、教学重点：专业技术资料整理分享WORD格式可编辑1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输2.大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐五、教学难点：三种跨膜运输方式的概念及区别；通过已知跨膜运输的特征推出跨膜运输的方式。六、教学媒体：教科书、板书、PPT课件（包含flash动画）等。七、教学方法：直观教学法、讲授法、引导法。八、课时安排：1课时九、教学流程图以提问方式回顾镶嵌流动模型学生回答图片问题讨论学生积极讨论Flash/movie自由扩散/扩散试验引导进入本节内容，回忆初中扩散实验，提问学生答问，思考自由扩散特征及定义由葡萄糖跨膜运输讲到协作

4、扩散Flash协助扩散专业技术资料整理分享WORD格式可编辑总结协助扩散特征得出协助扩散定义，引导学生归纳总结被动运输定义学生归纳被动运输定义实例---丽藻及搬物体的物理原理引入主动运输Flash主动运输引导学生总结主动运输的特征及定义试着总结特征定义图片主动运输、协助扩散和自由扩散通过所学及图片，填写PPT上的表格，进一步巩固三种运输方式的区别讲授胞吞胞吐，带领大家复习梳理本节知识，并深化和拓展知识学生做PPT上的题目进行指导分析专业技术资料整理分享WORD格式可编辑布置作业及评价十、教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图知识回顾上节课学习了镶嵌流动模型，那么我想请同学们回顾下：1、

5、膜主要由什么构成，其基本支架是什么？2、组成膜的糖蛋白质和脂质具有哪些功能？蛋白质在磷脂双分子层上分布怎样的?3、细胞膜和其他的生物膜不仅是_______，还是______________。（膜的特点）回顾上节课知识，回答：1、脂质和蛋白质，磷脂双分子层2、糖蛋白具有识别功能，脂质具有流动性；不均一性3、半透膜、选择透过性膜联系上节课知识，温故知新，导出本节课知识。问题讨论导入本节课接下来大家观察PPT图片，总结什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？你还能提出其他问题，并尝试回答？我们每天吃饭，饭是糖类，最终降解为葡萄糖，被小肠上皮细胞能大量吸收，而从图中看的出葡萄糖不能通过

6、无蛋白质的脂双层，通过PPT图，总结某些小分子和脂溶性物质可通过。如需要的离子是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输。培养学生的观察能力和发散性思维。专业技术资料整理分享WORD格式可编辑这里边，存在着跨膜运输的什么原理、方式？这些，将是我们本节课将要解决的问题。刚才又通过对细胞膜的镶嵌流动模型的复习，我们知道细胞膜有选择透过性，因而使得不同的分子跨膜运输方式不同，下面我们就来具体学习跨膜运输方式吧。物理上的扩散我们先来看一个初中大家做过的一个物理实验视频。在一个盛有清水的烧杯中滴一滴红墨水后会怎么样呢？变成浅红色的了吧！它是从高浓度到低浓度运动吧！大家一定很清楚这就是初中物理中的扩散试验，那

7、么它具有什么特点呢？下面请同学们回答我几个问题:1.这个过程需要借助外界帮助吗？2.这个过程需要能量吗？3.这个过程能从低浓度到高浓度吗？回忆初中物理知识理解自由扩散的特点回答：1.不需要2.不需要3.不能通过熟知的知识转移到要学的知识上，用类比的方法学习便于学生理解。引导学生发现扩散的特点，为后面讲自由扩散做好铺垫。专业技术资料整理分享WORD格式可编辑自由扩散那么，这种物质运动的方式会不会出现在细胞的跨膜运输上呢？答案是肯定的！