小学生三年级音乐教案——《对鲜花》

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程小学生三年级音乐教案——《对鲜花》　　教学目标　　1、情感态度与价值观：能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式　　2、知识与技能：能认识并唱准附点四分节奏“×.×”，引导学生用不同方法体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱北京民歌《对鲜花》，用创编动作的方法让学生熟悉歌曲并了解大自然。　　3、过程与方法：采用情景对歌的教学方法，通过聆听、模唱、创编等音乐实践活动来感受体验歌曲。　　教学重点：能用一

2、问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣。　　教学难点：唱准歌曲中的附点节奏　　教学准备：钢琴、课件、响板　　教学过程：　　一、组织教学，师生问好　　二、新授　　（一）导入新课。　　师：小朋友们，欢迎你们来到今天的音乐课堂。你们在生活中是不是认识了许多花，有谁能告诉老师你认识哪些花？　　生：菊花、荷花等。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农

3、业产业化、标准化进程　　师：今天，罗老师带来了四种花，同学们来看看有没有认识的，如果有认识的请你来告诉老师这些花有什么独特的外形和生长特征。（出示课件：四种花）师生共同了解四种花的外形特征。　　（二）学习歌曲《对鲜花》　　1、初听范唱，感受歌曲旋律及内容　　师：我们认识了四种花，想不想听一听有关这些花的歌曲呢？今天，老师带来一首北京民歌，《对鲜花》，请同学们认真听歌曲，思考两个问题：第一，这首歌曲的情绪是怎么样的，第二，这首歌曲在演唱时跟平时的歌曲有什么不同？(听歌曲完整范唱①)　　生：情绪是欢快的，演唱有一问一答。　　师：对了，像这种有两个或两组

4、演唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲就叫作对唱。在很多的民歌里，经常会出现对唱的演唱形式。（出示课件，生读音乐卡片。）　　2、难点解决：附点节奏　　3、师：刚才他们一问一答对的这么热闹，老师也想试一试，请同学们跟老师一起配合一下。（出示节奏谱）　　师指导学生读准附点节奏：　　师：什.么│开花│在　水│里─│　　生：　菱．角│开花│在　水│里─│　　什.么│开　花│像木│耳─│近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关

5、农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　凤．仙│开花│像木│耳─│　　什.么│开　花│红满│山─│　　山．茶│开花│红满│山─│　　什.么│开　花│满　身│刺─│　　蔷．薇│开花│满身│刺─│　　师：你们觉得每一句中的哪个字节奏不一样？师讲解附点节奏　　师：对，在字旁边的小圆点叫附点，这样的节奏就叫附点节奏，加了附点的音符叫附点音符，请同学们用声势动作来表现一下附点节奏。在唱附点音符的时候，前面一个音要唱的长一些，后面跟着的音要唱短一些。（生问师答，生掌握附点节奏，加上声势动作）　　请两个表现优秀

6、的同学进行节奏训练，师用响板伴奏。　　3、学唱歌曲第一段　　（1）唱歌曲部分旋律　　师：老师给这两句问答加上了好听的旋律，来听一听。（师弹单旋律，生听）你们发现这两句跟前面两句有什么不同？　　生：多了“依格呀儿呦”　　师：你们的耳朵真灵！我刚刚唱的其实是一句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感，再听我唱一唱（师范唱）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学

7、习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：你们能试着唱一唱么？生先模唱旋律，再添入歌词演唱　　师：我来问，你们来答，咱们合作来唱一唱师问生答　　师：请你们把这两句完整的唱一唱（分男、女生唱）　　(3)听歌曲范唱，熟悉歌词　　师：真是一朵朵聪明的小花呀！我们一起完整的来听听歌曲第一段，歌曲中有没有你熟悉的乐句？（出示歌词）　　师：请你跟着音乐，把你会唱的那两句一起唱唱吧！（生跟唱）　　(4)学唱第三句　　师：你能找到和“菱角开花儿在水里”节奏一样的乐句么？　　生：这朵鲜花瞒不了我　　师：它的节奏不仅一样，而且后面也有

8、一句衬词，跟我来读读，生有节奏的跟老师读词，请你听听，这一句是怎么唱的？听老师范唱　　师：请跟着琴来唱一唱（生跟琴学唱，师