如何进行美术活动-幼儿园论文

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1、如何进行美术活动太原煤气化第二幼儿一、教学课题背景教师对幼儿水粉画的教学内容、指导方法、评价方式等进行了思考与研究，在扬弃传统的“以技巧训练为主”的教学模式的基础上，提出幼儿水粉画的教学应以“自由创造为主，技能训练为辅”。教师在幼儿蜡笔水粉画教学中进行了教学研究和实践，对两种教学模式进行了比较，秉承“自由创造为主，技能训练为辅”的教育理念，即美术教育应是“美”与“术”两个方面的教育，提出应将技能练习与审美创造相结合，以激发幼儿的创造动机，提高他们的表现技能。基本做法是.•引导幼儿初步学习多种绘画的基本技能和方法，大胆使用线条、形状、色彩、构图等绘画技能，培养其绘画创新能力

2、和创造意识。二、教学课题设计（一）教学重点：了解水粉画工具的名称和使用方法（二）水粉画的基本要素：其基本要素是：线条、形状、构图和色彩。（三）教学基本思想：在教学中采用以“幼儿自由创造为主，技能训练为辅”的方法，关键是两个主体的定位，即以幼儿作为学习的主体，调动发挥他们对绘画活动的主动性、创造性；以教师作为教学的主体，在鼓励幼儿自由创造的同时渗透技能训练，使幼儿能灵活运用绘画四要素，将自己的创意大胆清楚地表达出来。（四）教学基本原则:教学中应把握以下六个原则:1.审美性：把握幼儿审美特点，引导他们捕捉生活中事物的特性，激起审美热情，形成美的意象，使对美的追求成为幼儿绘画活

3、动的内在动力，并贯穿于观察、欣赏、创作的多个环节。2.融合性：任何一种绘画元素的应用、技能的训练都必须与创造绘画形象联系起来。在绘画过程融合自由创造与技能训练，即在技法上有训练，在内容上存创造，并将幼儿要学习的技能技巧转化为孩子的需要，使技能为幼儿更好地表达和表现自己的愿望服务。3.积极性：把幼儿作为绘画活动的主体，引起和保持他们对绘画的兴趣和主动的态度，使他们热忱投入绘画活动中，获得愉快的情绪体验，从而喜爱绘画活动，乐于从事绘画活动。4.发展性：幼儿绘画能力是右规律地由低到高呈阶段性发展的，必须按照幼儿美术发展的规律实施美术教育，在此基础上进一步做到对幼儿的当前水平和经

4、过努力后可到达的水平胸中有数，并采用新的方法和内容，使幼儿在不断尝试、探索之中提高自身的美术能力和素质。5.创造性：保证幼儿用自己的方式表达自己的真实感受，引导、启发、鼓励幼儿创造新异的作品，勇于探索和尝试，能合理运用多种表现手法将自己的想法表达出来。6.差异性：幼儿的兴趣、爱好、知识、经验不同，绘画能力是不一样的，要考虑到个体差异性，针对每个孩子的不同特点区别对待，因材施教，使每个幼儿的潜能都能充分发挥，最大限度地发展自己。三、教学方案中班第二学期：更多地采用画大画的形式。如：一组六人合作画一张1幵纸的画，在绘画内容上着重表现幼儿较熟悉的物体，绘画技能上继续练习大胆运笔

5、能力，能将画线拉得很长，超越视线的限制，在〃开纸上能自如表现大的、小的物体，体会重叠、遮挡、远近、大小等表现手法，能根据作品的主色调选用和谐的底色，掌握水粉色的运用，能互相合作，互相学习。（一）改进指导方式具体指导方面：1、是善用指导语。在水粉画《花的世界》时，教师的指导语为：“小朋友，你见过什么花吗？你看到的花是怎么样的？花瓣是什么样的？”以引导幼儿根据主题进行联想。2、是帮助幼儿建立求新、求变的创作思路。在内容的选择上让幼儿充分表现自我的内容，表现方法上则鼓励孩子采用多种形式，以表现自我，突出其个性。3、是善于用幼儿看待事物的方式去解释画面。幼儿对许多图象的解释与他们

6、匕存的日常生活经验存着密切联系，教师应经常观察、学习幼儿的造型，善于依幼儿的思维方式去解释画面，只有这样才有可能与幼儿交流。（二）优化评价方式：1.依据“新、稚、真、满”的标准进行评价。“新”指构思新颖、想像奇特；“稚”指童真稚趣；“真”指作品能最大限度地表达作者的真实想法；“满”指画面丰满、色彩丰满，对色彩的大胆运用以及对线条的大胆勾勒。1.运用多种方式进行评价。（1）是在过程中评价，即注重评价幼儿参与的状态和思维及创作过程；（2）是幼儿完成作品后评价，通过教师的指导评价，达到“学习他人的长处，使自己得到不断提高”的H的；（3）是让幼儿自我评价，教师在倾听和肯定的前提下

7、，可以适当提些建议。梁丽蓉