校长年度考核思想工作总结

《校长年度考核思想工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立校长年度考核思想工作总结　　篇一：副校长年度思想工作总结　　工作总结　　XX年12月，经公开选拔、组织考察，我担任xx中学副校长，协助校长分管XX届　　的年级工作和德育线的工作。一年来，在上级党委的领导下，在学校师生员工的支持和爱护　　下，通过认真学习，立足本职工作自觉履行职责，较快地熟悉和适应了新的工作岗位和工作　　环境，较好地完成上级领导交办的任务和本职工作。现将一年来的思想政治工作总结如下

2、：　　一、注重学习，不断提高政治觉悟、思想水平和自身素质作为一名教师、一名中国共产党党员，我思想过硬，坚持四项基本原则，拥护中国共产　　党的领导。积极学习先进的理论，尤其是邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观以　　及社会主义荣辱观。紧跟时代步伐，与时俱进，积极宣传并在自己的岗位上贯彻党的“十八　　大”精神，不断提高思想素质，关注国内外大事，在思想和行为上始终与党中央保持高度一　　致，抵制各种不良思想侵蚀，增强拒腐防变的能力，不断提升自己，完善自己。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马

3、车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　二、提高工作标准，注重工作实效　　1、在履行工作职责完成工作任务方面，我坚持做到以身作则。以身作则是工作的基础。虽然作为学校副校长，但我从没有搞过特殊化。在日常工作中，　　以事业和工作为重，顾全大局。工作中不计较个人得失，讲究协作，追求工作实效和运行质　　量。能积极主动、创造性地完成学校交办的各项工作任务。我从没有无故缺席、迟到或早退，　　做到

4、了以身作则，为老师和学生做好表率。　　2、以角色的转换来带动学校工作。在学校工作中，我既是“指挥员”，同时又是“士兵”。我深知只有坚持解放思想，探究　　新理念，实事求是，开拓创新，才能在工作运行中有突破。作为一名副职领导，我坚持按照　　教育主管部门的工作部署和要求以及学校的整体工作安排，认真做好分管工作。在日常工作　　管理中，能做到思路清晰，责任明确，狠抓落实。主动当好校长的参谋和助手。　　三、勤奋工作，履行职责，注重实效认真履行分管职责本年度自己分管XX届年级工作和德育工作。深知业精于勤而荒于嬉，自己坚信通过随着信息化和全球化

5、的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　脚踏实地，勤奋工作，一定会把工作做好。深感自己分管的部门都是学校运作过程中的重要　　部门，身感责任的重大，只有加倍努力，研究对策，制定措施，狠抓落实，不敢有丝毫懈怠，　　使分管的各部门工作进一步规范有序。　　1、加强年级教育教学管理，突出实效性。我时刻以提高教育教学质量作为管理的核心，结合

6、学校教育教学工作实际，严格执行学校教育教学工作计划，使得教育　　教学工作能够有计划、有步骤地全面落实到位，我积极配合学校，工作做到有计划、有落实。　　2、育人为本，德育为先。德育是实施素质教育的主要途径，也是学校教育工作的灵魂。　　以德育为突破口，我积极协同政教处、团委、年级组，坚持“细节育人，过程育人，德育就　　是质量”的教育思想。一是根据不同年级学生的思想现状和特点，着力研究探索学生思想道　　德的新对策、新方法、新途径，以丰富多彩的校园文化熏陶人，以生动活泼的活动教育人，　　大力营造德育氛围。针对学生中出现的问题，从不推辞，

7、而是主动与政教处共商解决办法，　　合理地解决问题；二是积极主动协调政教处、年级组组织参与重大活动的策划和实施。同时，随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　结合新课程改革，使德育工作渗透到教学环节过程中，潜移默化教育学生；三是以年级、班　　级活动为抓手，把德育贯穿于学生喜闻乐见、寓教于乐的有益活动中，以主题班会

8、、专题讲　　座和升旗仪式等形式，对学生进行世界观、人生观、集体主义、法律法规和理想信念教育；　　四是明确德育工作目标，强化常规教育和管理。每学期初，针对学校德育工作实施计划，提　　出阶段性目标要求。使得班主任在管理上有章可循，学生在行为上有规可依。五是强化班主