物理 《人与机械》教案（鲁科版必修）

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1、第4节人与机械【内容与地位】本节为《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中第一个二级主题“机械能和能源”中所涉及到的内容。内容标准中有关的条目是：“理解功和功率，关心生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。”本节主要讲述功率与机械，以及机械的使用两个方面的内容。前面已经学习了机械功和功率的基本概念以及机械功的原理，而我们引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功的问题。谈到机械做功就不得不谈到机械效率的问题，所以这节课将更多地和生活相联系。机械的使用就是为了代替人力做功，所以我们要认真了解和认识我们身边的

2、机械。初学“机械效率”，往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至与学过的功率相混淆。通过分析阐述，帮助学生理解机械效率的物理含义，认识机械效率的高低是反映机械性能优劣的重要指标之一。通过剖析额外功产生的原因，从而了解提高机械效率的办法和途径，突破掌握这一概念的难点。【教学目标】知识和技能1．巩固机械功的原理；2．能熟练计算机械效率，并知道其代表的物理意义；3．理解功率和机械效率是从不同方面反映机械性能的两个物理量，它们之间无必然的联系；4．了解现代机械的发展水平。过程和方法注意初中旧知识的扩展、迁移。通

3、过举例和分析来解决重点，突破难点。理解功率和机械效率的不同物理意义。情感态度与价值观1．通过对机械效率的学习，领悟到不论什么情况下提高机械效率都是十分重要的，它不仅有很高的经济价值，还能提高人们的效率意识，而讲究效率正是现代人必须具备的基本素质之一。2．树立崇高的理想，大胆地发明、创造，以不断改造人类自己的生存条件，最终达到人与自然的和谐发展。【教学重点】1．能熟练计算机械效率，并知道其代表的物理意义；2．理解功率和机械效率是从不同方面反映机械性能的两个物理量，它们之间无必然的联系。【教学难点】1．理解功率和机

4、械效率是从不同方面反映机械性能的两个物理量，它们之间无必然的联系；2．辨证认识智能化机械使用的利与弊。【教学时数】1课时【教学器材】投影仪、投影片、视频资料、自行车、小型机器人模型等简单机械。【教学过程】新课导入教师：前面我们已经学习了功率的概念，请同学们回顾一下引入功率这一概念的物理意义是什么？（引发学生思考，让学生加深对功率的理解，为更好地了解机械效率与功率的异同服务。）预测学生的回答可能有：1、功率是描述做功快慢的物理量；2、功率大就意味着单位时间内做的功就越多；3、……教师：机械是不是可以随意地增大自己

5、的功率呢？预测学生的回答可能有：1、不可以随意地增大自己的功率，任何机械都有一个最大的输出功率，即额定功率2、可以增大自己的功率，只要加大油门；3、可以增大自己的功率，只要换个发动机就行了；4、……（引发学生联系实际地思考，培养学生的发散思维能力，又能更好地激发学生的学习兴趣，教师再加以指导，指明加大油门只能是实际功率未达到额定功率时可行，换功率更大的发动机在实际中不切实可行，除非另行安装发动机备用，从而得出不可以随意地增大自己功率的结论）新课推进一、功率与机械效率教师：功率的大小是衡量一个机械做功能力的重要物

6、理量，功率越大说明该机械单位时间内做的功就越多，那是不是功率越大的机械就越好呢？大家不妨思考这样一个我们熟悉的例子：是不是学习时间越长的同学，学习成绩就越好呢？事实是不一定的，为什么呢？除了要有时间保证，还要有科学的学习方法，有较高的学习效率才可以。由此联想到机械做功是否也有一个效率问题呢？（提出悬念，引发思考，让学生在初中学习的机械效率基础上，通过阅读教材P16内容，经过思考、整理、归纳得出结论，实现初、高中物理知识的衔接和平稳过渡。）1.机械效率的计算：η=（板书）教师：如何理解“机械效率”呢？请举例说明有

7、用功、额外功和总功。预测学生结合初中所学可能列举的实例有：（1）利用滑轮组在竖直方向提高重物，克服重物的重力所做的功是有用功，即W有用=G物h；克服滑轮与其转轴之间的摩擦力做功、克服动滑轮及绳子重力所做的功是额外功。（2）利用滑轮组在水平方向匀速移动物体，克服物体所受阻力做的功是有用功，即W有用=f阻s；克服滑轮与其转轴之间的摩擦力做功是额外功。（3）利用滑轮组在斜面上移动重物，克服重物的重力所做的功是有用功，即W有用=G物h；克服滑轮与其转轴之间的摩擦力做功、克服动滑轮及绳子重力所做的功是额外功。（4）……说

8、明：对学生所举的各种实例可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。教师：上述实例中，我们把重物提高到一定高度，或在水平、斜面上使重物移动一定的距离，就是我们使用简单机械的目的，对使用机械是有利用价值的，所做的功是有用功；而滑轮组克服滑轮与其转轴之间的摩擦力做功、提升重物过程中克服动滑轮及绳子重力所做的功等是额外功；作用在机械上的动力对机械做的功就是总功，即W总=F动