对创建动态学习型组织的思考

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1、对创建动态学习型组织的思考［提要］学习型组织是美国学者彼得?圣吉在《第五项修炼》一书中提出的管理观念。其作用在于:在面临外在环境剧烈变动时，学习型组织能够力求精简、扁平化、弹性化、终生学习、不断自我组织再造，能够很有效地维持竞争力。故不仅企业要建立学习型组织，我们的实习基地，作为校企合作的特殊团队，也要建立学习型组织，尤其是动态学习型组织。关键词：学习型组织；动态；实习基地中图分类号：F27文献标识码：A一、创建学习型组织的意义（一）解决了传统组织的缺陷。传统组织的主要问题是分工、竞争、冲突、独立，降低了组织整体的力量，更为重要的是传统组织注意力仅仅关注于眼前细枝末节的问题，而忽视了长远

2、的、根本的、结构性的问题，这使得组织的生命力在急剧变化的世界面前显得十分脆弱。学习型组织理论分析了传统组织的这些缺陷，并开出了医治的“良方”一一“五项修炼”。（二）学习型组织为组织创新提供了一种操作性比较强的技术手段。学习型组织提供的每一项修炼都由许多具体方法组成，这些方法简便易学；此外，圣吉和他的助手还借助系统思考软件创建起实验室，帮助企业管理者在其中尝试各种可能的构想、策略和意境的变化及种种可能的搭配。（三）学习型组织理论解决了组织生命活力问题。它实际上还涉及组织中人的活力问题，在学习型组织中，人们能够充分发挥生命的潜能，创造出超乎寻常的成果，从而由真正的学习体悟出工作的意义，追求心

3、灵的成长与自我实现，并与世界产生一体感。（四）学习型组织提升了组织的核心竞争力。过去讲的团队竞争力是指人才的竞争，学习型组织理论讲的企业竞争力是指组织的学习力。在知识经济时代，获取知识和应用知识的能力将成为竞争能力高低的关键。一个组织只有通过不断学习，拓展与外界信息交流的深度和广度，才能立于不败之地。人们可以运用学习型组织的基本理念，去开发各自所置身的组织创造未来的潜能，反省当前存在于整个社会的种种学习障碍，使整个社会早日向学习型社会迈进。或许，这才是学习型组织所产生的更深远的影响。二、应克服的错误观念和行为创建学习型组织，是一个漫长的、艰苦的过程，必须结合本团队的实际情况，不断探索、不

4、断摸索学习型组织的管理方法，现实中有一些错误的观念和行为首先要克服：（一）望而却步的惰性思想。创建学习型组织理论是由美国麻省理工学院教授彼得?圣吉首先提出来的，目前国内创建学习型组织理论都借鉴了彼得?圣吉的基本理论。许多人认为，这个理论中的许多名词晦涩难懂，内容博大精深，我们又不是科研机构，自然掌握不了这么高深的学问。这其实是一种误解，学习型组织理论由外文翻译而来，不太好理解是事实，但它的基本精神和主要内容和我们的观念差距并不是很远，只不过是用一种新的思想把我们已经做的工作加以整合和改造而己。我国许多知名企业的成功实践充分说明了这一点，像海尔、蒙牛等就是典型的例子。（二）一般化认识的误区

5、。有许多人认为，创建学习型组织就是办班讲课、读书看报，没有什么新鲜的。我们说培训是要搞的，专家讲课也是必要的，书报更是必看不可，但这些做法只是从外部角度为团队创建学习型组织提供理论上的解释和操作上的咨询，其本身并不是创建学习型组织的必经环节，更不是创建学习型组织的本质意义。因此，创建学习型组织应当是自己亲手去做的事情。如果一个组织整天“学习”而不创造，那就不是一个真正意义上的学习型组织，只能算是一个形而上学的组织。学习型组织的学习特别强调把学习转化为生产力，有“学”有“习”，而且“习”重于“学”。（三）把创建学习型组织等同于以往的思想政治工作的想法。现在，创建学习型组织很热。有人认为，只

6、要我们将思想政治工作的标签换一下，跟着喊就行了。这种观点是有偏颇的。创建学习型组织固然可以借鉴思想政治工作中的一些做法，但决不等同于思想政治工作。总体来说，学习型组织所倡导的学习主要有两个方面内容：一是工作学习化，即把工作的过程看成是学习的过程，工作跟学习是同步进行的；二是学习工作化，今天的学习型组织理论明确要求，上班不仅仅是工作，而是要把生产、工作、学习和研宄这四件事情有机地联系起来。由此可见，创建学习型组织与以往的思想政治工作并不是一回事，不能混为一谈。（四）“等、靠、要”的错误想法。有人说，既然上级这么重视，我们只要按老办法抓就行了。我们说，建立学习型组织的动力来自于组织发展的内在

7、需求，应当是一项自发、自主的工作。因此，要彻底改变那种上级下文件、订计划，基层照方吃药、跟着执行的“等、靠、要”做法。具体说来，应以提高组织的核心竞争力为目的，切实加强自主性、针对性、创造性的学习。（五）“一阵风”的行为模式。不能把创建学习型企业当作一项应急活动或短期工作，刮“一阵风”就完事。它应当成为伴随我们工作、学习的永久使命，持之以恒地延续下去。纵观国内外成功的学习型组织，他们的创建过程多为几年甚至十几年。所谓成功，也只能说是