廉政教育调研报告

《廉政教育调研报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取廉政教育调研报告　　廉政教育是反腐败斗争的基础性工程，是从根本上遏制消极腐败现象的一项治本性措施。不断增强廉政教育的实效性，真正发挥它的治本作用，才能筑牢党风廉政建设的思想源头。　　　一、当前廉政教育存在的问题　　(一)缺乏针对性。从当前情况看，大多数单位对党员干部廉政教育认识明确，在党员干部廉政教育中有安排，对个人学习有讲评，抓得比较紧。但也存在廉政教育工作层次不清、对象不明，把对领导干部的教育和对一般党员干部的教育混为一谈，没有突出党风廉政工作的层次性;把应在领导干部

2、中开展的活动搞成了全员活动，冲淡了重点，真正需要接受教育的领导干部往往不去教育，正像有人说的那样“领导有病让群众吃药”。　　XX市现有各级各类幼儿园278所，其中公办幼儿园29所,占比重为10，民办幼儿园249所，占比重为90。开办学前班的学校120所。在园幼儿61880人，教职工4922人，公办教师481人，幼儿教师专业合格率达55，全市有29所示范性幼儿园，23所一类幼儿园。园舍总建筑面积平方米，固定资产17042万元，专用设备投入万元。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部

3、分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　(二)缺乏实效性。突出表现在对党员干部进行廉政教育工作活动中，只图表面形式，不讲实际效果，致使廉政教育工作走过场。把廉政教育等同于学一学党纪条规、看几次警示教育片，用传达学习文件代替教育。在廉政教育过程中,教育内容往往局限在党政纪条规、领导干部廉洁自律、廉洁从政有关规定上，对于如何依法行政,如何按市场经济规律办事,在改革开放和社会主义市场经济建设中如何把自己的各项工作很好地和廉政建设结合起来,这些内容的教育较少,从而使教育的针对性不强,实效性较差,受教育者容易产生排斥心理,不爱学。还有部分

4、党员干部认为自己受党教育多年，即使不学也不会犯错误，满足于闲暇时翻一翻，学习资料时刚发时看一看，上面要求时读一读。　　(三)缺乏系统性。突出表现在没有把廉政教育工作作为一项长期的、战略性的系统工程来抓，工作安排上一味地依赖上级，上级要求学什么就学什么，而没有从本单位实际出发，确定适合本单位的学习内容和方法，制定适合本单位特点的廉政教育工作的长期规划和分阶段实施的具体意见，致使廉政教育工作效果还不能尽如人意。制定的学习制度不具体,主向不明确,只简单地制定什么时候要学习,至于学习内容、学习记录、学习讨论、缺席补学等均一片空白,使得很多领导干部以各种借口为由,不参加学习。学习教育制度未和年终领导

5、干部“述学、评学、考学”很好的结合起来,出现“脱钩”。学习制度虽很完善,但只是挂在墙上,小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取执行落实不到位,使制度成为做给别人看或应付上级检查的表面文章。　　学前三年教育入园率以上，学前一年教育入班率以上。各地毛入园率因经济发展水平而异，经济水平较高的XX区达到，而经济状况较差的XX县为。办学规模不断扩大但总体普及率不高。　　(四)缺乏创新性。突出表

6、现在对廉政教育工作的要求比较低，未采取行之有效的教育方式和方法，一味简单地采用，集中学习、做学习笔记、或集中上党课等填鸭式灌输的办法,教育载体不丰富,教育形式单调,容易使人产生枯燥感,因此,教育效果不佳。同时，廉政教育工作缺乏灵活性，不能把工作寓于丰富多彩的、为大家喜闻乐见的教育活动中，工作的方式方法机械教条，缺乏创意，大大滞后于反腐败斗争形势的发展和人们精神需求的日益增长。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和

7、单独考试，在全国统考前提前录取　　(二)加大科学管理力度，规范办园行为。要认真履行学前教育的行政管理和服务职能，加快管理工作规范化、制度化，推进全区学前教育有序发展。一是严格执行国家及各级教育主管部门关于学前教育的规定。当前要着力把《博山区学前教育三年行动计划》、《博山区人民政府关于开展镇(街道)中心幼儿园建设工程的实施意见》的各项要求落到实处。二是进一步完善管理体制。坚持政府统筹、分级管理、教育部门主管、有关部门分工负