小学五年级语文说课稿《私塾先生》

《小学五年级语文说课稿《私塾先生》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取小学五年级语文说课稿《私塾先生》　　　　(学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的平静，体会到“人山人海”观潮的热闹场面和人们期盼的心情。　　各位老师：　　大家好!今天我说课的题目是《“私塾先生”》，下面我将从教材理解、教法学法、教学过程及意图这三个板块一一陈述。　　第一个板块我先讲讲对教材的理解。　　《“私塾先生”》是浙教版小学

2、语文第十册的第8课,是本册第3单元的第2课,重点巩固练习注意人物的言行反映人物的特点。前一篇课文是《忆铁人》，后一篇是《“我是您的儿子”》。这是一篇写人为主的记叙文，记叙了抗日战争时期，担任新四军军长的陈毅同志到张八岭工作时发生的事。生动地表现了老一辈无产阶级革命家本陈毅同志大智大勇、临危不惧的革命大无畏精神。按事情发展的顺序可分为四段。　　根据教材的特点以及五年级学生的认知水平，我确定如下教学目标　　P31给带点词选择正确的解释①②③小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部

3、分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取用横线画出下面各组中不属于同一类的一个字推委颤音迟到听说略智慧宫①青蛙——蝌蚪鸡——鸡雏牛——牛犊狗——狗崽羊——羊羔马——马驹②猪(栏)牛(棚)鱼(池)鸟(巢)狗(窝)龙(潭)羊(圈)虎(穴)　　1、学会本课的5个生字。　　2、理解词语意思，理解句子的意思，有感情的朗读课文，特别是读好描写人物言行的句子。能详细地复述课文。　　3、感受老一辈无产阶级革命家临危不惧、大智大勇的革命大无畏精神。　　语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开

4、展了一系列的语文活动：　　4、初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。　　教学重点：理解词语意思，理解句子的意思，有感情的朗读课文。感受老一辈无产阶级革命家临危不惧、大智大勇的革命大无畏精神。　　教学难点：初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。能详细地复述课文。　　第二个板块我来说说教法和学法。　　我先说教法：小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　1、朗读感悟

5、法。古人说：“读书百遍，其义自见。”《大纲》指出：要在教学中培养学生读、写、听、说的能力。而这些能力的培养，应以读为本。以读为本是语文学习的自身规律。在课堂上，我将让学生自由读、合作读、默读、齐读等让学生在朗读中感悟，在感悟中朗读。　　2、情境感悟法：松软适度的土壤有利于种子的萌发，宽松的环境有利于学生创造潜能的开发。教学中我将设计多种学习的形式，创设多种感悟的情境，让学生在情趣盎然的氛围中愉快学习。这也是新课标的一个理念。　　我再来说说学法：　　时光飞逝，蓦回首，一学期的教学开始了，小学五年级语文教学工作计划。回顾上一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需

6、努力解决。这学期结合存在的问题制定了如下计划。　　“强而勿抑，开而勿达，异而勿牵。”教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于教师，更属于学生。在教学中我将让学生通过自学感悟、讨论交流、集体评议、师生共同探讨等，为学生创造自主学习的机会。　　第三个板块我来重点说说教学过程的设计及意图。　　我分四个环节来安排我的教学：　　第一个环节：谈话揭题，导入新课　　第二个环节：初读课文，整体感知　　第三个环节：研读课文，感悟中心　　第四个环节：总结课文，拓展延伸小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其

7、他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　接下来我分步来叙述:　　第一个环节：谈话揭题，导入新课　　板书课题，并朗读，理解“私塾”和“私塾先生”的意思，并让学生质疑，随机板书有价值的问题：私塾先生是谁;为什么要用上引号;课文写了“私塾先生”什么事。　　这样简洁的导入激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。　　第二个环节：初读课文，整体感知