浅谈如何让师生在语文课堂上“两情相悦”

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1、浅谈如何让师生在语文课堂上“两情相悦”　　【摘要】：成功的语文教学首先应该是授课教师能够受到学生的喜爱与欢迎。在对“学生喜欢什么样的语文教师”这一问题进行调查后发现：一、教师具有良好的精神风貌和谈吐气质；二、教学课堂充满爱的氛围，教师能够成为学生的“知心爱人”。以上两个方面都是语文课堂受到学生喜爱与欢迎的重要因素。通过多年的具体实践与研究后，结果表明：以上两大因素亦是实现师生在语文课堂上“两情相悦”的必要条件。　　关键词：精神风貌;仪态穿着;爱的氛围　　【中图分类号】G712　　作为中等职业学校的语文教师，与普通中学的语文教师相比，由于不用面对升学考试的

2、巨大压力，由于课堂教学更注重学生实际能力的培养与提高，故教师在课堂教学中少了许多来自于应试教育体制下的负担和羁绊。因而，中等职业学校的语文教师可以更好地忠实于自己的教学风格与个性，更充分地展现自身的人格魅力，赋予教学课堂更强的激情性、灵活性、生动性及实用性。从这一角度来说，中职学校的语文教师只要充分发挥主观能动性，不断改进教学理念与方法，那么，在这一有利的客观氛围中，就更容易成为一名受学生喜爱与欢迎的教师。因此，要实现师生在语文课堂上“两情相悦”亦不是一件难事。　　“学生喜欢什么样的语文教师”6，对于这一问题，最有发言权的应该是学生本人。如，笔者曾在授课

3、班级做了有关这个问题的问卷调查。在大约200名学生当中，学生们做出了各种回答，教师受学生喜爱和欢迎的因素是多方面的，其中有两个方面的内容比重占得比较大，据统计：喜欢和蔼可亲、能读懂学生心思的教师占到100%；喜欢衣着得体、精神气质良好的教师约占80%。从以上结论大致可以看出，绝大多数学生喜欢什么样的教师，学生所喜欢的、学生所需要的，就是教师应该努力去实现的。下面就这一问题从两大方面进行阐述：　　一、教师具有良好的精神气质，仪表仪态大方得体。　　要想学生喜欢教师的课，首先得让学生喜欢教师这个人。如果教师本人充满魅力，这对学生也会具有吸引力。正所谓“为人师表

4、”，“表”就是起表率和榜样作用。教师良好的精神风貌和气质谈吐，不仅能起到表率作用，也能够激发学生对教师本人的兴趣与好感。笔者常将与学生们在课堂上的第一次见面看作是第一次“约会”。为了“约会”的成功精心地梳妆打扮，使自己容光焕发；言行举止，谨慎得体，努力给学生们留下美好的第一印象，力争让学生们“一见倾心”。从心理学角度讲，人的知觉的第一印象往往形成顽固的心理定势，通常在30秒内形成的第一印象，对后期一切信息将产生指导效应。因此，教师的穿着、精神、气质和谈吐在映入学生眼帘的那一刻，他们就已经悄悄地给予评判，甚至在心里开始打分（100分，90分或60分，50分

5、）。学生若能从一开始对授课教师“一见倾心”，那么教师就会发现，以后的课堂教学将开展得更为顺利愉快，学生会给予教师更积极的配合与支持。在课堂上，作为教师，最不情愿看到的是什么？是学生的无精打采、心不在焉；那对于学生来说，谁不希望自己的老师站在台上是精神饱满、神采奕奕的呢？6　　教师如果在课堂上不太注意自己的形象，可能就会出现以下几种问题：　　（一）教态方面：　　1、走进教室、走上讲台时，有气无力、弯腰拱背、面无表情。一个人的动作与表情是其气质内涵的外在表现，是一种展示自我才华和修养的外在形态。故教师应该是昂首挺胸，从容自信，面带微笑。微笑很重要，如果可能的

6、话，最好整堂课都能面带微笑，发自内心的微笑传递着对人的关怀、热忱和爱心，呈现出亲和力――百分之百的学生都喜欢具有亲和力的教师。　　2、站在讲台上，或低头弯腰，或歪腿斜身，或是将双手长时间撑在讲台上，埋头苦讲，有时连学生是否在听自己的课，都不知道。课堂教学不是教师一人投入的独角戏，教师应该精神饱满、挺胸立腰地站在讲台上，双目亲切、和蔼、有神地注视课堂上所有的学生，时刻留意他们的情绪变化及纪律表现，作眼神的互动与交流，以此引起学生的关注、共鸣或警醒。　　（二）穿着方面：　　现在的学生都是90后，大都热爱时尚潮流，喜欢女教师打扮得青春靓丽，男教师穿得整洁帅气。

7、但如果女教师一味地追求所谓的性感时髦，穿着低领衣露胸，穿着超短裙露出大腿，就会引起学生的反感。不得体的穿着打扮只会令教师在学生心目中的形象大打折扣，更不要说能得到学生的喜欢与尊重。也有极少数男教师，不注意自身形象，把不修边幅、不爱整洁甚至邋遢当作是随意率性、不拘小节，实则已引起了学生的厌恶反感而不自知。一些教师，工作时间长了，就表现出疲态与惰性，毫无生气与热情可言。其实，对待教学，对待学生，就应保持“热恋”6般的状态，时刻注意自身形象。否则，在课堂上“移情别恋”、“精神出轨”的恐怕就是学生们了。学生一届届在变换，教材时常在更新，教学方法与手段亦可不断改进

8、，就看教师的心态能否与时俱进，保持热情与活力。总之，具有良好的精神面貌，仪表仪态