中心小学xx年工作思路

《中心小学xx年工作思路》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中心小学XX年工作思路中心小学XX年工作思路文化滋润内涵发展争创省示范小学•XX指导思想：以科学发展观为指导，认真贯彻落实县教育局工作思路，坚持“让我们的生命一起精彩”的办学理念。以人为本，育人为先，全面推进素质教育。以“文化滋润，内涵发展”为切入口，深入开展“器乐普及”教育和书香校园建设，努力走质量立校、文化兴校、名师强校之路，让理想在教育的晴空下得到放飞，让生命在教育的阳光下更加精彩，让学校在教育的海洋中乘风远航。工作目标：1、以加大投入和提升品味为切入点，推进学校设施标准化、现代化，加强校园文化建设，全力创

2、建省示范小学；2、以“阅读经典”实践和“器乐普及”教育为载体，积极推进建设书香校园、活力校园活动；3、创新德育方式，抓是班主任队伍建设，狠抓学生良好习惯养成教育，加强安全管理，做到无安全事故，创平安学校4、积极开展“和谐有效堂”题研究，提高教学科研水平牢固树立质量意识，促进教育优质均衡发展；、加强规范办学，落实大间，抓好“兰渚花”社团组织，出精品，创特色；6、以共同体建设为载体，实施教师专业发展计划，抓实教师职业道德建设，努力培养3-名县级骨干教师；加大教师培训力度，建设一支高素质的教师队伍，实现教师学生生命一起

3、精彩。具体要求与措施：一、走质量立校之路，打造质量校园教育质量是学校发展的灵魂，是学校发展永恒的发展主线，加强教学研究与管理，是深化教育改革，优化堂结构，切实提高教学质量的必要前提；是强化素质教育，全面提高学生整体素质的有效途径。为此，XX年提出“以教学质量为中心，加强管理与研宄，提高学校核心竞争力”的目标，要求落实“三个坚持”，狠抓“三项管理”。1、坚持以教学质量为中心，深入堂，强化领导班子质量意识。学校领导必须强化教学质量意识，加强管理，紧紧抓住备、上、作业批改、外辅导、成绩考核等常规环节不放，尤其要把主要精

4、力集中于抓好堂教学上，要深入堂，指导教学。要“沉下去，浮岀来”。“沉下去”指校级领导带头，人人担任一门主要学科教学，备好，上好；“浮出来”，指领导班子成员一定要参与听、评。强化教研，推进当堂评，完善教学流程监控体系。2、坚持以堂为主阵地，优化堂结构，切实提高教学质量。堂教学是学校教育工作中最主要的环节，为此，我们学校提升理念并努力朝四个方向发展：以建立一支优秀的教师队伍为优化堂结构的前提，以促使教学规范化为提高教学质量的关键，以严格的管理制度作为提高提高堂教学质量的保证，以通过开展一系列教学研究活动来强化教师堂意

5、识。3、坚持以改为先导，增强科研理念，深化教师质量意识。教育教学改革是优化堂教学结构，切实提高教学质量的重要途径。要求中青年教师每学期做到四个“一”，即：承担一个教改实验题，撰写一份有一定水平的教学论文，设计一份优秀的教改实验教案，在全校上一节教改实验观摩。4、加强教研组教研管理。在搞好常规教学和常规管理的基础上，充分发挥教研组的教育职能，使教研组真正成为教学研究实体。如果教研组仅仅停留在管理型的水平上，很难适应教改的需要，更不利于教学质量的提高。在确定学科教改专题时，要注意符合科学性、可操作性和共识性原则。同时

6、，注意加强对教研活动的科学指导。由主管教学的校长牵头，聘请各科教研组长和有教研能力的骨干教师，对各教研活动指导和考评，通过听、评，广泛征求各方面意见，帮助教研组解决教改中出现的问题，及时发现和扶持教改积极分子，协同教研组总结教改经验和成果。开展评活动。评活动要注重“三重”：重学生，即重在评学生在堂中的学习情况和表现；重讨论，即评的着重点在“议论”教学环节，而不单在“评价”教师表现；重过程，即评不是简单关注教学效果，而更重视教师在整个教学过程中的成长，包括思想认识的发展，教育理念的深化以及教学过程的感悟等。、加强教

7、学常规管理备管理求“严”。为与新程相适应，强调以“活动设计”为中心进行三备，即备程理念，备学生心理，备程资源，使堂教学尽量体现开放性和动态生成性。要从三方面加强管理:意识：一是严格要求教师按照教学计划和大纲规定认真备足、备好；二是严格要求教师尊重学生的实际，认真备好教法；三是严格要求教师切合学科特点，认真备好教法。认真落实好集体备制度。实行“三度备”程序，集体备引路一个人备专研一前备批注。进一步加强集体备的指导、研宄和实践工作。每次集体备坚持做到一个专题（或题）确定主备人，首先拿出初备稿或备思路，并引用或创作，然

8、后由学科组成员共同研讨形成集体备稿，在此基础上教师个人进行二次“手写备”做到有重点。集体备实行领导分工负责制，教研组长、备组长岗位责任制。集体备是为了“发挥教师的集体智慧，培养教师的合作精神，促进取长补短、提高教师群体素质”而提出的一种备策略，因此需要每个老师在集体研讨前也就是初备环节做好充分准备，做到备教材，明确“教什么”（熟读教材掌握基本理论、基本知识和基木技能）；备