古筝课堂教学让学生个性飞扬

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1、古筝课堂教学让学生个性飞扬【摘要】古筝是我国古老的弹拨乐器之一，流传至今已经有二千多年的历史。它因音域宽广，音色优美，幽雅古朴，演奏技巧丰富，表现力强，所以深受人们的喜爱。【关键词】古筝音色演奏技巧讲解习惯【中图分类号】G4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)09-0223-02近些年来，学古筝的热潮正在逐步兴起，究其原因，颇有其历史渊源和群众。筝作为我国古老的民族乐器之一，它流传到现在己有二千多年的历史了，所以人们又把它叫古筝。它属于弹拨类乐器，外形美观大方、古朴典雅，弹奏出

2、来的乐曲优美圆润、清丽明亮，表现内容丰富，具有深厚的民族特色，而且古筝用五声固定音价定弦，学起来也比较容易入门，因此，自古到今深受广大群众的喜爱。在那漫长的历史长河中，筝不仅得以保留，而且得到了发展，从汉朝时的十二弦，改良成今天的S型二十一弦尼龙钢丝筝，这就大大地提高了古筝的表现力，扩大了演奏的范围，更增添了其独有的魅力。人们把学古筝看作是陶治情操，培养自已的文化素养和艺术素养的一种手段，近几年还出现了古筝考级，所以，学习古筝已到了非常广泛和普及的地步，不光学生园学生已开始学筝，还有大批的青少年、中

3、年、甚至还有老年参加了这个行列。十指连心，十指连脑，学生学弹古筝，对于学生的大脑发育，智力开发和智能培养无疑都将起到重要影响，家长们把这看作是开发学生智力的较好手段，学筝的人数也与日倶增。我作为古筝教育者感到欣喜，同时也深感任务的艰辛。籍此谈谈我多年来的教学体会，为古筝教学事业的发展尽微薄之力。一、培养学生学弹古筝的兴趣学好古筝的关键是提高弹筝的积极性、学筝的演奏技巧兴趣。首先弹奏些具体形象充满古筝特色的水声，表现摇船的片断乐曲和筝曲，如《高山流水》、《渔舟唱晚》等给她们听，使她们脑子里对古筝有个好

4、的印象，再弹一些她们生活中熟悉的曲调，如《世上只有妈妈好》主题曲、《小燕子》等给她听，使她们感受到学古筝的乐趣，从而引起对古筝艺术的兴趣和爱好。在教学形式上采用二人以上的集体教学，在教一个学生时，另一个学生旁观，可以使学生养成互相学习的好习惯，还可以激发学生学习的兴趣，调动积极性。同时还可根据每位学生的接受能力，学筝情况，因材施教，个别辅导，便于更好地发现问题，及时纠正。通过范奏，讲解示奏，让学生在愉快的气氛中交流学习。作为教师一定要耐心细致、正面引导，切忌简单、急躁，多给学生一些鼓励，多注意学生的

5、心理，对她们的点滴进步，给予高度赞赏，多加表扬鼓励。例如某学生接受能力强，但个性倔强且爱唱反调，有时已过关的动作要领，因态度不认真而反成为毛病，于是我除了指出她的不足之外，就鼓励她“你刚才弹得不够正确，是你的手未提起精神，你看现在只要它提起精神就会弹好了。”并且再给她耐心地示范讲解，把着手教，她也就乐于练习，经过反复纠正，学生终于掌握了正确的弹琴技能。平时把别人对她的赞扬告诉她，使她深感老师对她的爱护和关心，从而更听老师的指教，用心学弹古筝。二、采用适合学生特点的科学的教学方法鉴于学生的脑子里是空白

6、的，所以在教学生学古筝的时候一定要由浅入深，从易到难，从具体到抽象，从部分到整体，由简到繁，突出重点，分散难点，启发诱导等教学原则和方法。所有的教学过程都要具体化，形象化，才能使学生易于接受。学生的大脑在发育之中，手的动作不够灵活，协调能力不强，如果要其直接在琴上练弹，势必造成学生心理上的紧张，再加上手型、指法的规范化等技术上的要求，会形成一种负担，因此可以先将一些必要的演奏方法分解开来，让学生徒手抓放操可感受弹弦时用力方向和用力点；揉弦要用手腕、小臂来带动手指揉弦，初学时容易造成在手尖上揉，很紧张

7、，可以先让学生摆放好手型，在桌子上作上下连续地抖动，找到正确的方法后再上琴练弹。在教学过程中，让学生学会划拍视唱非常重要。但是学生往往缺乏概念，容易唱得忽快忽慢，这时告诉学生用划“V”（打勾）的方法来划拍，划下（前半拍）唱什么，划上来（后半拍）唱什么，这样唱准了节奏，再难的节奏也迎刃而解了。摇指技巧对学生来讲最难掌握，可告诉学生拿笔在纸上画画的感觉，还有人家给你东西，你说“不要不要”摇手的感觉，平时扇扇子的感觉。这些都是腕部运动练习，通过熟悉的动作使学生感到形象化，较易掌握。学会了运腕，同样地学弹琶

8、音技巧就容易得多，只要告诉学生除指关节、掌关节用力外，用手腕的滚动力带动手指均匀、流畅地抓弦。对于需要双手配合的曲子来讲，刚开始练，左右手难以协调。可采用数数方法，比如数一、二是右手弹，数三、四是左手弹，数五、六、七、八是双手一齐弹。学生对于简单的数字比较敏感，通过口令可以使她们较快掌握左右手的协调性。初学时较多采用口授模拟教学法。因为照书本上理论知识，也许对成人适宜，而对学生绝对难以理解和接受，所以尽量少说多弹，使学生较快的从感性和视觉中理解和模仿，如练习提腕的技巧