多媒体教学在地理课堂中的应用

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1、多媒体教学在地理课堂中的应用　　摘要：现代地理教学内容趋向于多样化、多元化、复杂化、形象化、而多媒体教学作为一种现代教育技术手段，具有形象、生动、动态、直观的优势，使得多媒体作为一种重要的辅助工具引入到地理教学中成为必然。它能有效激发学生的学习兴趣、帮助学生理解内容，有利于教学重点、难点突破，提高教学水平。正是由于这一点，很多教师已经把多媒体教学当做地理教学中不可或缺的一种教学手段。　　关键词：多媒体地理教学优势运用误区　　多媒体（Multimedia）是指文字、声音、图形、动画、视频等多种信息的组合，使多种信息建立逻辑关系，集成一个系统且具有交互性。多媒体的关键特性主要

2、表现为交互性、信息载体多样性及集成性。交互性是指使用者能参与其中或提供反馈信息。我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学。随着世界信息技术的飞速发展，电脑、网络已不再是高科技领域的独有。教学领域也受到冲击，有的学校已形成校园计算机网络，绝大多数教师人手一台电脑，并实现与互联网的连接，使教师能够在办公室中调取本校教学资料，制作简单教学多媒体课件，并通过校园网传输到教室应用于教学，这些为多媒体进入课堂，奠定了坚实的物质基础。6　　在物质基础扎实、理论基础完善的基础上，再加之技术条件的不断提高，多媒体在教学中的应用日益广泛，当然

3、，最吸引教师的是多媒体在教学中不可比拟的优势。下面，就结合地理教学中的多媒体教学实践，来谈谈多媒体教学的优势。　　一、地理多媒体教学的优势　　中学地理教学的内容所涉及的面比较广，比较抽象，空间想象能力非常强，要求教师通过讲授和静态的图片就使学生理解和掌握。而多媒体正好可以利用直观性、形象性、动态化、交互性的特点，再加上中学地理教学过程是由多种教学成分组成的复杂过程，使得多媒体教学越来越多地得到各位地理教师的认可。　　1.为课堂教学创设合适的情境。　　多媒体的特点决定了它以声、形、色等多种表现形式来刺激学生的感觉器官，提高了学生的兴趣，使学生产生强烈的探究欲望和学习兴趣。多

4、媒体还能通过景象的动态化、直观化、交互性来帮助学生理解，从而使抽象的理论生动化、具体化，使教学内容更富吸引力，更能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，为学生创设一种探秘情境，吸引他们走入想象的空间，把抽象的事物具体化，达到掌握知识的目的。　　地理学要求空间想象能力非常强，如果学生缺乏空间想象能力，是不能把我们所学的地理事物纳入到大脑中的，而这种事物又可能是学生无法亲见和亲身体验的，这一问题是传统地理教学难以解决的。但是利用多媒体，能很好地解决这一问题。如讲《地球的经纬线》时，由于经线和纬线的抽象性，同学们理解起来非常困难，因此我利用动态的多媒体制作了课件，向同学们展示了经线

5、和纬线的划分和特点，大大提高了同学们的兴趣，取得了非常好的教学效果。又如在讲述《地球的运动》一节中的“6地球的自转的方向”时，我从不同的视角展示地球的自转情况，主要是南极上空俯视、北极上空俯视、侧视图等，让学生理解虽然地球的自转是自西向东的，但从不同的方向所看到的情况是不一样的，从而得出结论：“地球总是自西向东自转，北极上空看为逆时针的，南极上空看是顺时针的。”　　2.激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣。　　随着课改的推进和深入，教师和学生的角色发生了根本性的变化，以前是教师占主体地位，教学过程容易掌握，而现在学生是主体地位，要想掌握学生这个主体可就不那么容易了，因此

6、如何激发学生这个主体的求知欲望，就成了教师在教学过程中首先要解决的问题了。多媒体具有互动性、便捷性、动感性、直观性，能随意地实现各方面的切换和整合，能深入展示出事物的内在特点，从不同方面展示事物的根本性质，使教师更容易激发学生这个主体，使学生的思维更活跃，更能参与到我们的教学活动中来。在地理教学中，如何使用和读取地图是要求学生掌握的关键地理技能，因此地图的讲解和分析是必不可少的，但是传统的地理教学就是用教学挂图、各种景观图等单调死板的图，使学生提不起兴趣，而且教学挂图很容易损坏，一损坏有的教师就不再使用了，严重影响到地理教学。我们可利用多媒体教学，制作课件，展示图片，设计

7、一个科学的教学过程，对图片进行必要的处理，使它更适合我们的课堂教学。　　3.借助多媒体技术，可以培养和提高学生的读图能力。6　　在地理教学中，读图能力是学习地理的一种基本技能。有了较强的读图能力不仅能提高学生的学习能力，记忆地理知识的能力，而且能帮助学生确立科学的学习方法，帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在多媒体教学中，它可以用颜色的变化来提高学生的注意，用光线的明暗来强调地理事物的重要性，可以用交互的方法来提高学生的记忆，可以用地图的动