动物运动的能量来源

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1、第二节动物运动的能量来源教学内容动物的运动器官、脊椎动物的运动系统、动物运动的能量来源；观察实验——蚂蚁的运动器官和步伐、鸡运动的结构，课外探究和课外阅读。教学目标知识与能力1、常见动物的运动器官。2、举例说出脊椎动物运动系统的组成。3、说出动物运动的能量来源。4、明确说出骨、骨骼和骨连接的概念。5、通过对“鸡运动的结构”的观察过程，提高实验操作和动手能力。过程与方法通过“蚂蚁的运动器官和步伐”的观察活动，学习使用正确的观察手段对纤小运动进行观察；学会资料的统计、筛选、归纳和整理。情感、态度与价值观1、通过对“鸡运动的结构”的观察过程，懂得生物的结构与功能相适应的道理，同时得到一种启发，

2、即人的行为举止也必须适应大自然的规律，主动适应自然环境，不要任意去改造环境。2、学会常用解剖器具的使用方法，提高科学研究技能，培养科学素养。教学重、难点重点例举动物运动方式的多样性。难点举例说明动物运动的重要性。教学准备教师准备1、观察实验所用的器材。2、先于学生作观察实验，总结经验，准备指导学生。3、组织、指导学生寻找、捕捉蚂蚁。学生准备1、课前预习有关内容。2、和老师一起准备实验的有关器材。教学步骤（第一课时）一、观察实验和指导教师活动学生活动1、诊断性问题：自然界的动物有多少万种？动物和植物有什么显著的不同？2、板书：动物运动的能量来源——动物的运动器官。指导学生看书，多细胞动物依

3、靠特有的运动器官进行。3、1、认真思考后回答。2、认真阅读教材。3、准备观察实验，认真看书，了解观察目的。制订观察步骤，准备观察器具。提出观察实验题：同学们已经知道了动物和植物的一些区别，但在运动器官方面有什么样的特点，同学们并没有仔细研究过，现在请大家做实验。（1）题目：蚂蚁的运动器官和步伐。（2）目的。（3）器材：硬纸盒或其他器皿，蚂蚁，糖或其他食物等。2、指导学生做实验。（1）要求学生4人一组，每人捉4只蚂蚁。（2）将蚂蚁放入纸盒中，在纸盒的一端放糖。（3）1、讨论和制定实验程序。观察蚂蚁的运动器官和运动方式时要注意运动器官的形态结构特点。（1）观察蚂蚁的前、中、后足的运动方式。2

4、、问题质疑：要想观察得更清楚，必须尽量使蚂蚁动物得慢一些，同学们用什么办法让它跑慢一些呢？3、提出建议：请设计一个表格，系统而以清晰地纪录你的观察结果。建议包括前足、中足、后足、翅以及运动步伐特点。1、认真观察后回答。2、设计表格二、在观察中探讨动物的运动器官和步伐教师活动学生活动1、请学生根据观察结果，讲座蚂蚁的运动器官的结构及步伐的形式，然后回答：蚂蚁有哪些运动器官？蚂蚁运动时的步伐怎样？有何特点？2、环保提示：活动结束后，应该要把蚂蚁放回大自然。3、1、翻阅资料对照观察结果，找出有关蚂蚁的运动器官的结构特点及步伐形式，回答。2、悉心管理实验后的蚂蚁，把它们装好，由专人负责管理，下课

5、后把它们放回原处，即原来生活的地方。3、开放性问题：同学们观察过没有，是否所有的蚂蚁的结构和运动形式都是这样的？现在请看几种蚂蚁和一些昆虫运动形式的录像，从中总结出昆虫运动器官结构和步伐形式的特点。1、总结及板书运动器官的特点。2、综述和小结：各种动物在长期的进化过程中，为适应生存的环境，都必须采取独特的运动方式，独特的运动方式逐渐形成了独特的运动器官，保证了生物与环境的适应性。观看录像片，从中探究蚂蚁运动器官结构和步伐形式的特点：蚂蚁等昆虫的足分节，依靠足部肌肉的收缩和舒张，使分节的足产生运动。运动一般是以一侧的前足、后足和另一侧的中足为一组，进行双侧交替运动。1、回答老师提出的问题：

6、多细胞动物依靠特有的运动器官进行运动。例如，鱼类生活在小中，依靠鳍来游泳和平衡身体等。2、和老师一起总结。（第二课时）一、观察鸡运动的结构教师活动学生活动1、诊断提问：（1）动物的运动器官有几种？请举例说明；（2）什么叫器官？2、板书——脊椎动物的运动系统。提出观察实验：要知道脊椎动物的运动系统的结构和功能，需要从实验开始。现在我们来做“鸡运动的结构”观察。3、1、回忆后作答。2、阅读教科书，准备察实验，讨论观察计划。3、认真看教科书，了解观察目的，制订观察步骤，准备观察器具，确定观察目的。4、以4人一组，协作实验，讨论和制定实验步骤。观察建议以及指导：明确观察目的举例说出动物通过肌肉、

7、骨和骨连接的协作完成它们的运动。1、实验指导。（1）器材：必须选择解剖所用的合格器具。（2）建议分组：学生4人一组。（3）演示，指导学生如何去皮。（4）安全警示：防止九剪伤手。（5）实验步骤自主做出。（6）除去皮时，注意不要把肌肉破坏了，否则将影响牵引骨的运动。二、在观察中探讨脊椎动物的运动系统教师活动学生活动1、指导学生要反复实验，并做好纪录。2、问题质疑：有的同学剥离皮肤时把肌肉也割下来了，请问，这样做实验有无意义？反过来说，如