《穿山甲问路》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《穿山甲问路》教学设计　　“教”与“学”都应有明确的目标。具体到某一节课的教学，教师一方面要指导学生明确学习目标，这种目标不是教师的指令，而是学生内在的需求，教师可把它作为教学的“显性目标”，让学生围绕目标自主地学。另一方面，教师还担负着诸如习得语言、陶冶性情、启迪智慧之类的使命，这些目标对学生来说并不十分关注，而对教师来讲又是职责所在，教师可把它作为教学的“隐性目标”，巧妙引导，做到“有教无痕”。　　一、读题质疑，明

2、确目标　　⒈板书课题，学生提出自己的疑问。　　⒉指导学生对所提问题进行梳理、归类，整合为四个学习目标：　　“穿山甲”是什么？穿山甲为什么要问路？向谁问路？问到路了没有？　　二、初读课文，整体感知　　⒈带着问题借助拼音自读课文，尽量自己读懂课文，回答自己提出的问题，同时圈画出不懂的词句。　　⒉指导学习生字。　　⒊指名逐段试读课文，指导学生把课文读正确，读通顺。　　三、目标引路，指导学习　　㈠“穿山甲”是什么？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进

3、了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　⒈猜一猜：对照名称说说想象中的穿山甲是什么样子，有什么特点。　　⒉比一比：出示穿山甲的图片，说说与自己想象中哪里一样，哪里不一样。　　⒊听一听：（播放录音）穿山甲，也称钻山甲，有尖锐的爪子，善于钻洞，全身披着坚甲。成年穿山甲身长60厘米左右，长的可达1米。以白蚁为食，是白蚁的克星，被称为山林的“保护神”。是国家二级保护动物。　　㈡为什么问路？　　⒈从课文里找出相关的段落来读一读。（第2

4、自然段）读后说说穿山甲为什么问路？（是因为在雨林中迷失了方向）　　⒉点拨：小穿山甲为什么会迷失了方向呢？答案在第一自然段，请同学们仔细读一读。　　⒊学生提出不理解的词句，教师简介“蜥蜴”，出示难懂的句子：　　a西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界。　　b……就连筛下树丛的阳光也像宝石一样明丽。　　反复读这两句话，体会：西双版纳热带雨林满目苍翠，就连阳光也被染绿了，可见绿的程度之深。　　⒋有感情地朗读这一段，继续体会热带雨林独特的自然景观。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产

5、业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　⒌小结：穿山甲为什么会迷路？　　（热带雨林翠绿一片，小穿山甲涉世未深，怎么会不迷路呢？）　　⒍指导学生表演小穿山甲迷路时的情景。　　点拨：小穿山甲在大森林里迷了路，它的心情怎样？是怎么做的？会说些什么？　　学生根据课文第二自然段内容想象小穿山甲迷路时的神态（着急）、动作（东拱拱，西钻钻）、语言（怎么到处都是绿色，我都找不到路了，这可怎么办呢？）。　　㈢向谁

6、问路？问到路没有？　　⒈小组合作学习课文2～9自然段，弄清：小穿山甲先后向小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流问了路，但它们都没有明确指出小穿山甲的路到底在哪里。　　⒉各小组汇报学习情况，教师根据学生的发言，出示重点句：　　a小松鼠说：“哪儿有树，哪儿就有路。”　　b老葛藤说：“我认识的路都在悬崖绝壁上。”　　c织布鸟说：“我的路在天上。”　　d小溪流说：“在我看来，路就在自己脚下。”　　⒊小组讨论：从四次问路中小穿山甲明白了什么？你明白了什么？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农

7、业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　体会：①小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流各自的情况不同，所走的路也不相同；②穿山甲不能依靠别人给自己指路，路在自己脚下，要靠自己去走。　　⒋指导学生表演“穿山甲问路”：想象小穿山甲问路时所说的话，注意有称呼，懂礼貌，每次的问话应有所不同。　　⒌假如小穿山甲也向你问路，你会怎样对他说呢？启发学生把自己的体会说出来，强化认识。　　㈣怎么找到路？　　⒈学到这里

8、，你的小脑瓜里又冒出什么问题？根据学生的回答梳理出新的学习目标。　　⒉让学生从课文中找出重点句，同时出示第二自然段的前一句话。　　a一只小穿山甲在雨林中迷失了方向，东拱拱，西钻钻，怎么也找不到路在哪里。　　b他静下心来，一边观察着周围的景物，一边用鼻尖贴近地面辨