关于环境艺术设计专业“工作室制”人才培养模式的研究与实践

《关于环境艺术设计专业“工作室制”人才培养模式的研究与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于环境艺术设计专业“工作室制”人才培养模式的研究与实践导读：这是一篇关于环境艺术设计专业“工作室制”人才培养模式的研究与实践的论文，对正在写项目和企业的毕业生有参考意义。文／周保平（浙江商业职业技术学院艺术设计学院）摘要：本文对比分析国内外环境艺术教育模式的基础上，从教学模式、实训基地、教学团队等方面，探究以企业项目为支撑的工作室制人培养新模式，对推进高等职业教育学院环境艺术设计专业的发展，培养社会急需的高关键词：环境艺术设计、工作室制、项目、人培养一、国内外教育现状和发展趋势20世纪以来，环境艺术设计作为一门新兴的学科，是科学、经济和艺术结合的产物，将环

2、境的实用功能与审美功能有机的统一起来，满足了人们不断增长的环艺需求.1919年，德国成立了世界上第为发展现代设计教育而建立的学院国立包豪斯设计学校.的成立，对世界设计教育界及设计界产生了巨大的影响，其宗旨是将艺术、手工艺与工业社会需求相统.创始人格罗皮乌斯针对工业革命以来大工业生产中技术与艺术相对峙的状况，提出了艺术与技术新统一的双元制教育理论，成为包豪斯教育思想的核心.今天，包豪斯作为一种设计体系依然风靡全球，世界大多数艺术院校设计教学中都能感受到的影响.采用课堂学习与工作室实践、教师讲授与手工艺人指导相结合的方法，把设计教育和社会实践结合起来，提出工厂学

3、徒制.开设了基础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑有关的工程课等，车间进行土木、编织、精工、金工、制陶和印刷方面的训练.从而培养出大批既有美术技能、又有科技应用知识技能的现代设计师，适应大规模工业生产的需要.纵观西方的设计专业职业教育，都是企业加学校的模式.澳洲的TAFE教育，教师按照企业的标准，把设计的流程从设计方案、市场调研、材料选择、施工标准、成本核算等，把严谨的工作过程与方法传授给学生，使学生能够快地进入职业的角色.回顾我国的环境艺术职业教育，很长一段时间，一直维持着班级授课的课堂教学模式.学生环境艺术设计专业理论知识上，投入了大量的时间与精

4、力，实践操作也是虚拟的设计课题，学生热衷于设计技巧的训练与艺术表现.毕业后到企业工作，往往理论难以联系实际.需要企业经过一到几年的实践锻炼，慢慢适应企业的工作.反观我们的教育，发现教学中，真正缺少的是实践实训环节和企业真实项目的实战演练.这几年，国内许多行业、教育专家都深刻认识到，我国的职业教育院校应快与国际接轨，特别是教育部教高【2006】16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件，确立了工学结合、校企合作的高的职业教育学院办学新模式，提出以服务为宗旨，以业为导向，走产学研结合的高素质技能型专门人培养道路，[3]明确了高等职业教育的办学方向.

5、我国高的职业教育层次的环境艺术设计专业设立仅有十多年，专科层次的环境艺术设计专业教育尚处探索阶段.至今，还没有统一的基于岗位引领的职业教育培养纲要，规范的专业岗位技能培训包，科学完整的课程、实训等教学体系.而，我们必须针对环境艺术设计专业高的职业教育特点，总结职业教育经验本篇关于环境艺术设计专业“工作室制”人才培养模式的研究与实践论文范文综合参考评定下度:最新题目，借鉴世界先进国家环境艺术职业教育办学理念，与行业、企业深度合作，共研究人培养新模式，快培养出社会急需的高技能专业人.二、工作室制校企合作教学与人培养模式改革面对艺术设计市场对人的大量需求和多重要求

6、，面对新技术、新思维、新工艺、新管理模式的改变，我们积极与行业、企业合作，探索实践工作室制人培养模式.(一)营造工作室制教学工学环境借鉴包豪斯车间的教学形式，改变传统课堂教学环境，对环境艺术工作室进行教室改造，以满足工学结合的教学需要.根据环境艺术设计专业设计流程的不，对不类别的工作室进行改造，教学环境布置体现企业和设计公司的基本特征，：室内设计工作室、建筑设计工作室、效果图工作室等.将工作室教学场按照设计公司的布局进行装修，材料以钢构、玻璃为主，照明采用矿灯.分区域设置照明光源，以软隔断区分工作空间主持人区域、设计师区域和输出设备区域.四周墙体以软装布置，

7、室内安放绿化植物等.工作室主持人区域兼有业务接待洽谈、资料查询等功能，营造真实设计公司的氛围.时考虑到教学效果，一个工作室不超过20人.(二)构建工作室制的项目化人培养模式1。建立校企合作项目化教学运行机制首先，联合环境艺术设计行业专家、知名企业家，共组建环境艺术设计专业指导委员会，对环境艺术设计专业人培养模式进行全程指导.引入环境艺术设计行业标准，通过开展专题研讨、企业考察、项目衔接、专家论坛等多种活动，促进环境艺术设计专业与行业接轨.其次，建立校企合作学院体制.完善校企合作学院领导班子成员职责，制定管理章程.校企合作学院领导机构包括院长（企业担仔）、副院

8、长（企业担任）、本篇环境艺术设计专业“工作室制”人才