苏教版五年级语文说课稿范文《秦兵马俑》

《苏教版五年级语文说课稿范文《秦兵马俑》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取苏教版五年级语文说课稿范文《秦兵马俑》　　　一、说教材　　《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣

2、。根据《语文课程标准》要求，制定的教学目标是：　　1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文。　　2、过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。　　3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。　　本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。　　　二、说教法与学法小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单

3、招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：　　规模宏大：默读批划—反馈—感悟　　类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈　　个性鲜明：默读—感悟—想象扩展　　　三、说教学过程　　　(一)介绍历史背景，激趣导入　　B.银河上会有拦河大坝吗?谁愿意来读一读这个自然段?指导朗读。

4、(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问)　　1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一首李白的诗导入：“秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽西来。”让学生一下子感受到秦王的霸气。然后我对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍。在这个大的历史背景下，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业

5、生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗?什么又是秦兵马俑呢?《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。　　(二)初读感知，直奔重点　　课后：结合我们学校的校本教材《古诗文诵读》，结合我校的校本教

6、材《古诗文诵读》，让学生自读《蜀鄙之僧》、《孟母断织教子》等劝学的文章，让学生从根本上认识到学习的重要性，端正学习态度，养成健康积极的学习习惯。　　1、默读课文，读完后想一想从中感受到什么?在学生初次接触文本后，让学生自由发表自己的感想，扩散学生的思维。　　只要春风吹到的地方到处是轻轻的野草蓬山此去无多路青鸟殷勤为探看何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时凡所应有无所不有　　2、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文

7、本，直奔重点，抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明。　　　(三)体会兵马俑的规模宏大　　1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的句子。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积XX0平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八

8、千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。　　(四)了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。