艺术设计教学的创新发展模式

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取艺术设计教学的创新发展模式　　【内容摘要】　　跨学科教学研究是推动教育教学创新发展的重要引擎。文章认为教育教学的创新，一方面在于以怎样的模式实现教学应有的创新力，另一方面在于如何启发学生的创造潜能。创造力的差异不仅在于本学科专业水平的高低，还在于相关学科、不同领域的学习和研究的积累。文章通过分析美国马里兰州立大学“系统工程研究所”的教学研究模式，探讨艺术教育创新发展的方向，以期为我国艺术设计教育提供一定的参考。　　【关键词】跨

2、学科研究行业组织合作创新教学模式　　对教学创新点的探寻是现代教育教学的一项持续的重要课题，教学内容需要通过学生的创造力转化为实用的设计。学生创造力的来源不仅在于本专业知识的获得，还取决于专业之外的视野的大小。因此，任何学科的教育不是孤立的，艺术设计教育同样不能将自身与其他各学科割裂开来。　　一、跨学科研究小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前

3、录取艺术设计教学的创新发展模式　　【内容摘要】　　跨学科教学研究是推动教育教学创新发展的重要引擎。文章认为教育教学的创新，一方面在于以怎样的模式实现教学应有的创新力，另一方面在于如何启发学生的创造潜能。创造力的差异不仅在于本学科专业水平的高低，还在于相关学科、不同领域的学习和研究的积累。文章通过分析美国马里兰州立大学“系统工程研究所”的教学研究模式，探讨艺术教育创新发展的方向，以期为我国艺术设计教育提供一定的参考。　　【关键词】跨学科研究行业组织合作创新教学模式　　对教学创新点的探寻是现代教育教学的一项持续的重要课题，教学内容需要通过学生的创造

4、力转化为实用的设计。学生创造力的来源不仅在于本专业知识的获得，还取决于专业之外的视野的大小。因此，任何学科的教育不是孤立的，艺术设计教育同样不能将自身与其他各学科割裂开来。　　一、跨学科研究小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取艺术设计教学的创新发展模式　　【内容摘要】　　跨学科教学研究是推动教育教学创新发展的重要引擎。文章认为教育教学的

5、创新，一方面在于以怎样的模式实现教学应有的创新力，另一方面在于如何启发学生的创造潜能。创造力的差异不仅在于本学科专业水平的高低，还在于相关学科、不同领域的学习和研究的积累。文章通过分析美国马里兰州立大学“系统工程研究所”的教学研究模式，探讨艺术教育创新发展的方向，以期为我国艺术设计教育提供一定的参考。　　【关键词】跨学科研究行业组织合作创新教学模式　　对教学创新点的探寻是现代教育教学的一项持续的重要课题，教学内容需要通过学生的创造力转化为实用的设计。学生创造力的来源不仅在于本专业知识的获得，还取决于专业之外的视野的大小。因此，任何学科的教育不是

6、孤立的，艺术设计教育同样不能将自身与其他各学科割裂开来。　　一、跨学科研究小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　创新是当今世界发展的新焦点，世界各国之间在政治、经济、文化、科技诸方面的竞争日趋激烈。经济、科技的发展虽然是一个国家强大的重要体现，但文化软实力的重要性日益显现，成为制约经济、科技发展速度和水平的关键因素。在当今数字、信息、

7、网络迅速发展的时代，人们越来越多样化的需求需要得到满足，各种复杂问题不断涌现，凭借单一学科的力量已经无法解决，需要知识的高度综合性和整体性。同时，随着专业知识向着更深层次的发展。因此，跨专业、跨学科、跨系统协同联动，互融性的跨学科研究和教育已成为现代学科技术发展的必然趋势。设计的创新不同于单纯的艺术创作，并不是漫无目的的、心血来潮式的想象，必须具有一定的社会意义，才能是有价值的。中国的艺术设计教育起步较晚，脱胎于传统的美术教育，知识结构相对单一。而艺术设计不只是一种表面形式，还必须与实用的需要、功能的需要相统一。因此，中国的艺术设计教育亟需拓宽

8、与其他学科的结合，以提升教师和学生的综合能力。综合素质是目前制约中国高校学生能力发展的重要因素。艺术设计院校的学生由于缺乏多元化学科知识的涉猎，设计实