顺应时代需求，提高中学教师素质

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1、顺应时代需求，提高中学教师素质　　顺应时代需求，提高中学教师素质　　　　四川省长宁县古河中学校余昌荣　　　　新时期给中学教育带来了改革、发展的契机，同时也给教师提出了更新、更高的要求。因此，中学要实施素质教育，首先必须提高中学教师自身的素质。　　　　一、加强职业道德修养　　　　教师的职业道德是教育目的和教育手段的统一，是教师个人人格塑造和教师职业道德塑造的统一，一个优秀的教师应当具有高尚的职业道德。随着国家对教育的重视，家长对独生子女未来的期待，教师社会地位的提高，在这样的大环境下，教师理应十分珍惜本职工作，维护教师的社会形象，要知道我们从事的是造就千百万四化建设人才的伟业

2、，肩负着提高民族素质的历史使命。为了不辱使命，教师应注重提高自身素质，不断完善自我，用坚定正确的政治信仰为生命增添光和热，严于律己，争求从政治思想、个人品格、治学精神、工作态度、行为习惯等方面都成为学生的表率。　　　　二、转变教育观念　　　　素质教育是一种教育思想，它有着丰富的内涵。然而，任何好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身的观念，然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略，从而实现教育的预期目标。因此，对每个中学教师来说，要想实施素质教育，首先必须弄清什么是素质教育，然后再考虑初级中学如何体现素质教育的思想。目前初级中学教师应树立以下素质教育观念

3、：　　　　1.了解学生，注重学生德智体美劳诸方面和谐发展。俄罗斯教育家乌申斯曾说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么它就应当首先全方面的了解人。”全方面了解人，就是要尽量了解学生个体群体，尽量了解每个学生不同的心理素质、性格特征，知道他们的思维、情感、兴趣、爱好，熟悉他们的习惯、家庭环境，关心他们的快乐和烦恼，发现他们潜在的创造力。不同学生的发展总是有先有后，同一学生的不同方面的发展亦有先有后，如若我们没有对学生的了解，我们的工作将失去活力，创造力将枯竭。　　　　2.相信学生，充分发挥学生的主体性。信任具有一种巨大的力量，可以使学生受到鼓舞，增强信心，看到前途。真正爱

4、学生就要信任他们，大量地让他们工作，在学校各项活动中发挥积极性、主动性、创造性。每一个学生都是可以在教育者及社会积极的影响下，成为一个对社会有用之材。学习是他们的主要任务，但若教师方法运用不当，一味采用“填鸭式”教学，使学生完全处于被动状态，学生自然会厌学，以致教师教什么，他讨厌什么。因此，一定要注意让学生乐于学习，主动学习。　　　　3.关心学生，让每个学生的身心都获得最大程度的发展。有的教师常常只注意班上发展较快和发展较慢的学生，而对于处于中间层次的学生侧观察了解不够，给予这些学生学习与发展的机会也偏少，对这些学生的总体评价比较笼统，这种情况在人数偏多的班级中尤为严重。为

5、了改变这种现象，教师应注意每个学生，让每一个学生身心都能获得最大程度的发展。　　　　4.鼓励学生，激发学生的创造性。培养学生的创造力就是要提高学生分析问题、解决问题、创造性地表达自己观点的能力。创造性不仅体现在艺术创作和科技发明中，而且表现在日常生活中，如果教师能引导学生自觉地用新思维方式去考虑习以为常的现象，那么教育定能造就出人才。　　　　三、扩充文化知识，提高职业技能　　　　知识与技能是素质提高的基础，也是素质得以表现的形式，因此，中学教师应不断地学习提高，不断吸收教育学科的新知识新技能并在教育中积极运用的能力，应在专业理论知识的深化、自然科学知识的了解、艺术修养的加强

6、、写作能力的提高等薄弱环节上多下功夫。尤其是现代教学技术的应用，目前教学已打破口耳相传的传统，录音机、录像机、摄影机、班班通和电脑已在教学中广泛使用。这些设备的使用既可以在教学领域打破时间、空间的限制，又可以使学生获得生动形象的多维信息，使教学达到多、快、好、省的效果。因此，教师既要学会操作这些硬件，又要学会制作相应的软件。只有这样不断地充实自己、完善自己才能不断地提高自身的素质。　　　　四、努力提高创新能力　　　　教师的创造性与学生的创造性密切相关。其原因：一是创造型的教师往往喜欢创造性的学生，他们对学生有积极的态度和较多的关注，从而强化学生的创造性表现；二是教师创造性的

7、言行激发了学生的创造性，并成为学生的楷模。由此可见，中学教师的创造能力对中学生创造教育课程的实施是何等重要。所以，教师应千方百计提高自身的创造能力，用创新教育思想武装自己，形成创造性的人格特征，使自己成为创造型的教师。　　　　五、促进身心健康　　　　身心健康，善于理性思考，能与人共处，有创造精神和实践能力，既能适应经济上的不平衡和文化的多样性，又能参与世界竞争推动社会进步。教师的身心是否健康不仅关系到能否顺利地完成本职工作，而且会对学生的身心发展构成影响。一个喜怒无常的教师是不可能创造出和谐的班级心理环境，一个久病