探讨背诵在高中英语口语教学的应用

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1、探讨背诵在高中英语口语教学的应用江苏扬州瓜洲中学姜洁随着人们对英语的广泛重视，英语早已成为高中教学的重要组成部分。然而，高中的英语教学效果却不尽如人意，尤其是英语口语方面。因此，在高中实际的英语教学中，很多英语教师都会强制学生背诵英语课文，学生对此很不理解，家长也不理解，其实教师这样的要求合情合理，它的存在有一定的理论和实际意义。笔者认为背诵不仅是一种好的英语教学方法，也是一种好的英语学习方法，英语教学与学习离不开背诵，尤其是在实行素质教育和新课改的今天，背诵不但不应该受到轻视，而且应该得到进一步的加强。一、农村高中英语教学滞后的

2、原因（一）良好语言环境的缺乏我们知道第一语言的习得掌握可以在非正式的语言环境中进行，这种掌握是无意识的，如婴幼儿在没有系统学习语言的情况下就可以和周围人顺利交流，这充分说明语言环境对语言学习的重要作用。同样，作为第二语言英语学习也需要在良好的语言环境中才能提高。然而，农村学生鲜少接触英语语言环境，自然口语表达上的能力就欠缺很多，生动的课堂，往往因为学生不能或不善表达而冷清许多。（二）学校的教育资源不足主要是因为老教师们往往不是英语科班出生，英语口语表达能力不足，课堂上多以中文交流，自然而然学生也不会主动在课堂上练习口语。（三）学生

3、词汇量匮乏中国高中生虽然从小学就开始接触英语，可是单纯的机械记忆并没有让学生记住足够的词汇，口语中的新词汇，新句型很罕见，更有甚者完全停留在小学阶段的口语阅读水平上。二、背诵的优点（一）背诵有利于形成语感叶圣陶先生认为语感是“对语言的锐敏的感受”。背诵能让学生尽快适应规范的书面语言表达，提高对书面语的理解能力，形成良好的语感。当然语法学习也可以让学生习得规范的表达，但是抽象的语法规则很容易让学生失去英语学习的兴趣。如果让学生不断接触优质语言刺激，在潜移默化中获得语言结构规则，学会地道的表达。所以，当活动主体需要表达某个意念时，其思

4、维就会自动地从自身的记忆仓库里搜索并提取词语、句式等。（二）背诵有利于增强理解能力俗话说“读书百遍，其义自现”,反复的背诵就会转化为阅读能力和口语能力，同时转化为理解问题和分析问题的能力。（三）背诵有利于提高学生文化素养英文作品涉及外国的历史地理、风土人情、生活方式、文化艺术、价值取向等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。因此，文化意识的培养是英语教学的一项重要内容。学生通过背诵，可以更好地领悟经典作品的精华，从而促进文化素养的提升。三、背诵能力的培养途径（一）精心选材歌德说过“哪里没有兴趣，哪里就没记忆”。心理学表

5、明，只有对背诵材料产生兴趣，才有可能对背诵产生兴趣。因此，背诵材料一定要选择贴近学生生活和社会实际、通俗易懂且易于理解的文本，脱离学生生活实际和理解层次的文本，对学生没有吸引力，背诵的结果很不理想。因此，文本的精心选择是实现背诵目标的前提保证。例如:FromBadBoytoHero的内容是关于阿伦·艾弗森——美国NBA著名篮球运动员的奋斗史，阿伦·艾弗森出身于单亲家庭，家境窘迫，但是最终靠自身努力成为NBA巨星。笔者根据高中学生的英语水平，选取该文本作为背诵材料，以调动学生背诵的兴趣。（二）原音模仿要想足够吸引学生的注意，调动起背

6、诵的热情，背诵材料还要配有地道的音频材料，在背诵之前，要求学生跟读模仿，反复练习停顿、连读、爆破等语音现象。听、读模仿的次数多，逐渐学生就会捕捉到更细微的语音差异，形成良好的语感，学到地道的英语，有效避免“中国式”英语，使学生说出来的英语“洋味十足”。《新概念》这套教材就是不错的选择，文章精短，朗朗上口。（三）自信心建设巴金是我国著名的作家，他10岁的时候就可以将《古文观止》里的200多篇文章背诵下来。我们要以名人名事来鼓励学生，告诉他们背诵并不可怕，可怕的是没有恒心和信心。同时，在要求学生背诵之前，教师可先于学生背诵文章，并且声

7、情并茂的当堂背诵，这种现身说法，以行动带学生的方式，可以提高学生信心和增强背诵的欲望。四、成果展示在课堂上，鼓励学生用英语表达。如果学生回答不出问题时，可以要求他背诵一段自己最熟的内容代替回答，给每个学生充分表现的机会。反复多次的练习和鼓励，学生表现欲望会更加强烈，英语口语能力也在潜移默化中提高。根据笔者经验，优秀的文本材料的反复输入不断改善和完善学生英语语言结构，口语表达愈发地道纯正，语言组织能力快速增强。课堂上，语言输入和语言输出相结合，充分激发学生学习的兴趣和积极性，激活学生的潜能，让学生真正成为课堂的主人和学习的主人。