机械工程材料教程的教学研究

《机械工程材料教程的教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取机械工程材料教程的教学研究　　摘要：《机械工程材料教程》作为一门专业基础课程，有基础性、实践性和综合科学性，文章提出《机械工程材料教程》课程存在的问题，并给出改进措施，研讨提高《机械工程材料教程》课程教学质量的一些思路。　　关键词：机械工程材料；教学研究；实验　　一、前言　　“机械工程材料”课程是机械类、近机类的专业基础课程，是培养学生实践和创新精神的重要课程，注重实用性、综合分析和解决生产实际问题的能力，并为后续专业课学习打下基础。我校机电一体化专

2、业自考助学班选用的是高聿为主编的《机械工程材料教程》。内容主要包括机械工程常用金属与非金属材料的基础理论，特别是机械工程常用材料及选用。为提高教学质量，针对本门课程特点作出研究。　　二、机械工程材料课程教学存在的问题　　（一）学生学习兴趣不高小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　１．机械工程材料作为机械类的专业基础课，基本概念多、内容抽象枯燥，而且大多学生基

3、础较差，课程不易理解，随着课程的深入，消磨了学生的耐心，进而失去自信，产生厌学情绪。２．机械工程材料课程教材内容理论性强，课程改革需要课时不断被压缩，而教学内容并没减少，反而随着知识的更新有所增加，教师为了完成教学任务，不得不机械地满堂灌，希望把全部的知识点都传输给学生，但是忽略了学生能力的培养，课堂显得更加枯燥，导致学生的茫然无措，进而失去学习兴趣。　　（二）课程实验教学较少　　机械工程材料这门课程的性质，配套有相应的实验教学，但现有的实验模式和设备不能满足学生和社会的需求。具体表现为：１．实验学时少因为机械工程材料的总课时较少，所以实验教学课时就相应减少，涉及实验

4、项目有金属材料硬度测量、铁碳合金平衡组织观察分析、热处理后组织观察分析、金相试样的制备、钢的热处理操作等，由于教学学时的限制而不能全部开设。２．设备陈旧数量少因为学校发展的侧重点不同，所以导致实验设备严重匮乏，多年来没有更新，已经远远不能适应现代学生和社会的需求，跟不上现代机械工程材料的发展步伐。上实验课要么没有实验设备，要么设备不足或陈旧。　　（三）课程评价不科学小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自

5、行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　１．教师的教学功利性课程评价比较单一，以期末考试成绩为唯一的评价标准。学校要求及格率，导致教师教学的功利性，考什么，教什么，只注重理论概论知识的学习，实际应用练习少，不能很好地培养学生的综合能力，不能解决实际问题，只是为了考试而教学，教学内容局限性较大。阻碍学生的自主学习能力的提高，阻碍学生的实践能力和创新能力的提高。２．学生的学习应试性学生的考试成绩主要由期末试卷成绩和平时成绩决定，由一张试卷考核决定学生成绩，学生为了考试而背诵要考试的内容，不考的内容根本就不去掌握，脱离工程实际，没有理解贯通，不能解决实际问题。　　三、

6、机械工程材料课程教学改进措施　　（一）多途径提高学生学习兴趣小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　１．教师精心准备绪论，绪论是课程的纲领，贯穿教材，统领全文，起好教学的开端作用。促进学生的好奇心，让学生从存在的疑问中激发学习兴趣。可以从生活工作中的实例应用来增加教材的趣味性，再强调课程的性质、内容及任务，让学生产生学好本课程的动机。后续教学中，教师要认真备课

7、，思考如何能使学生提高学习兴趣。要设置适宜的问题，留下悬念，引起学生的好奇心并保持持续主动的探索状态。２．在课程内容增多课时减少的形式下，不宜采用传统的教学方式，要改善教学方式。可以采用“启发式”、“讨论式”等方式。在课堂教学中，可以采用直观丰富的方式开展启发式教学，用现实生活中的例子来理解知识，可以调节课堂气氛以获得良好的教学效果。还可以在课堂上以生产实际情况为例，引出论题，让学生通过预习，分组讨论研究，学生代表发言，课上讨论改进解决方案，最后教师总结。３．增加机械加工实践教学环节，如钳工、车、铣、磨、刨、铸造、锻造、焊接等，促进理论与实践的融合，