多媒体辅助教学,发挥学生的主体作用

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1、多媒体辅助教学，发挥学生的主体作用摘要：多媒体有着强大的信息优势，将多媒体与初中语文结合在一起，不仅能够有效地提高教学效率，还能促进学生主体作用的发挥。教师要采取丰富多彩的教学形式，使学生充分参与到教学中来，积极完成知识的汲取。关键词：初中语文；多媒体教学；主体作用中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)01-0162-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.01.101随着多媒体逐步走入课堂，我们处理信息的途径增多了，向学生呈现知识的方式也增多了

2、，教师不再简单地将叠摞起来的信息展现给学生，而是可以利用多媒体建立一种富有逻辑的链接，充分调动学生的各种感官，在相同的时间内，学生的学习效率比以往有了很大的提高。同时，多媒体教学对教师的依赖逐步减小，课堂上的交流也变成了“教师、学生、电脑”的三方交流，它以丰富的内容与多元化的表现形式为传统教学带来了很大的冲击，教学信息增多，教学内容的深度与广度也得到了极大的拓展。但是，多媒体只是一种辅助教学的介质，我们在利用多媒体时也要充分保证教师的主导性与学生的主体性，使学生的主体性得到充分发挥。一、教师要对自己在多媒体教学中的主导地

3、位有一个清醒的认识在多媒体教学过程中，教师主导性的发挥是教学的关键，它将直接对学生的主体性产生重要的影响。因此，教师必须对自己在教学中的主导作用有一个清醒的认识，不仅不能削弱自身的主导作用，还要有所强化，为师生之间的互动提供有效的保证。首先，我们要将多媒体的特点利用起来，由主讲者变为促进者，帮助学生共同构建知识系统，当学生在学习中遇到问题时，教师要及时进行讲解，辅助学生的学习，将学生的学习积极性充分调动起来，使他们的主体作用得到充分的发挥。其次，为了发挥自身的主导作用，教师仍然要以“主角”的身份站在讲台上，避免学生出现“

4、放羊”的现象。教师的“主角”身份不是包办学生的学习，而是要通过指导学生收集和积累材料，引导他们进行独立的思考，培养学生自主学习的能力。这样做就能有效地增强学生的自主性学习，使他们的主体作用得到充分发挥。二、教师要对学生的学习状态有一个全面、及时地掌握学生是教学的主体，只有让他们积极、活跃地接受多媒体所包含的信息，他们的学习才是有意义的，多媒体的教学功能才能得到有效的体现。在初次接触多媒体时，很多学生都会感到非常新奇，他们的注意力也能全部集中到教学中来。等到他们对这种教学方式习以为常后，注意力集中的程度就会逐步下降。因此，

5、教师要在教学中不断地对多媒体的使用方式进行探索和革新，以丰富多样的教学形式激发学生的兴趣，使他们都能参与到学习活动中来。如进行《皇帝的新装》教学时，我就对学生提出了一个要求：“回家后申请一个电子邮箱，将自己对《皇帝的新装》的读后感用电脑编辑后通过邮箱发给老师。”在课余时间，我就从网上对学生的邮件进行批改，并将批改后的意见用电子邮件发到学生的邮箱中。我将第二天的语文课从教室改到了微机室里来上，让学生每个人都去登录一下自己的邮箱，看看有没有发回来的作业批改邮件。当学生从网络上看到了教师回复的邮件，他们都非常兴奋，对于该课的学

6、习也有了很大的兴趣。这样以一种全新的方法激活学生的学习状态，使他们主动对知识进行探宄，很好地发挥了学生的主体作用，收到了良好的教学效果。三、利用多媒体教学开拓学生的视野网络是一个认识世界、了解社会的窗口，在教学过程中，教师要利用多媒体为学生提供一个广阔的空间，拓宽他们的视野。如学习《散步》这篇课文时，我就让学生在网上搜索一些以“家”为主题的材料，将其整理归类后进行总结，阐述一下自己的看法与见解，保存到提前设定的文件夹中。《散步》这篇文章是赞颂孝、爱的，虽然描述的是一件小事，但是字里行间都能感受到浓浓的亲情。如果教师采取单

7、纯的讲解，学生肯定会感到非常乏味，没有参与的兴趣。但是由于在课前学生自己搜集了一些与文章相关的资料，他们对这篇文章己经产生了一些自己独特的体会。随后将学生所搜集的材料进行精选，并利用多媒体展示出来，组织他们进行讨论和探究，围绕一些问题对文章进行分析，从多方面提高学生的分析和鉴赏能力。四、师生之间转换角色，平等对话新课程标准对教师提出了转换角色的要求，因此，我们就要走下讲台，走到学生中来，并鼓励学生上台进行讲解和阐述，师生共同完成知识的学习和探究，共同完成学习任务。在一节作文课上，我将题目设定为“和平是人类永恒的主题”，课

8、前就让学生搜集一些相关的材料，在课堂上利用多媒体将自己的资料展示出来，还要有自己的解说与看法。学生有的找到了一些与战争相关的影片，我就让他利用多媒体播放出来；有的找到了一些歌颂和平的磁带，我就找到录音机，让他放给大家听。学生搜集到的图片或是文字资料等，都可以利用投影仪进行展示。为了激发学生的和平意识，我也搜索了一些阿