《秦汉开拓西域和丝绸之路》教学设计

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1、《秦汉开拓西域和丝绸之路》教学设计！《秦汉开拓西域和丝绸之路》教学设计一、课标要求讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。二、教学目标（一）知识与能力了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。（二）过程与方法识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；通过课本剧的编演，了解西域与中原经济文化交流的史实。（三）情感态度与价值观通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难

2、险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。从而进一步认识到开放交流对于国家和个人的重要性。三、重难点重点：丝绸之路在中西文化交流中的作用。难点：张骞出使西域。四、教学过程一、设置情境，导入新课教师：（出示石榴、核桃、芝麻、葡萄、胡萝卜等图片），这些食品是我们生活中比较常见的，但是大家知道吗？这些好吃的东西可不是我们本地土生土长的，它们是在二千多年前，从遥远神秘的西域传过来的，那么大家知道西域在哪儿吗？又是谁开拓了通往西域的通道呢？中国历史上著名的“丝绸之路”又是怎样的一番

3、瑰丽的景象呢？请看第16课，这些疑问自然就有答案。环节一：预习检测教师：阅读历史材料，并能从中获取重要的历史信息，是我们学习历史的一个重要能力，（出示知识填空）1、汉朝把　　　　和　　　　以西，包括今　　　　和中亚以至更远的广大的地区，称为西域。2、汉武帝之前，由于道路的艰险和　　　　族的阻隔，西域和汉朝几乎处于隔绝状态。3、秦汉时期，中原王朝与匈奴是　　　　关系，直接影响到河套与西域等地区的安定和发展。4、汉武帝时，派　　　　两次出使西域。5、西域开通之后，一条横穿欧亚的路上通道　　　　产生了。环节二：体验探究，理解历史A、中原王朝与匈奴的和战关

4、系1、西域这个古地名的具体位置请同学们看西域地图,找出阳关、玉门关，并说出和阳光玉门关有关的诗句。（展示阳关和玉门关，并展示有关诗句“春风不度玉门关”“西出阳关无故人”。）这就是著名的玉门关和阳关。据说当年西域的和田玉就是经此地传人中原地区，所以人们把此地称为玉门关，而阳关因在玉门关的南面而得名。“春风不度玉门关”、“西出阳关无故人”这些著名的诗句已让人们了解到出了阳关和玉门关就将远别故土，进入西域地区了。2、在秦朝和西汉初期，西域就生活着许多民族，这些民族建立了许多国家。但这些国家和民族与我国中原的秦、西汉政权却没有直接往来。因为在中原与西域之间

5、盘踞着一个凶猛、骠悍的游牧民族——匈奴。匈奴四处征战掠夺，给中原与西域带来严重威胁。面对匈奴的威胁，地处中原的秦、汉王朝采取了怎样的措施？（幻灯片显示的《匈奴与中原王朝和战表》，请学生试试按表归纳中原王朝与匈奴的和战关系。）历史时期中原与匈奴的关系战国秦汉汉高祖汉武帝汉元帝【过渡】汉武帝时期，国力强盛，决定采用军事手段来解决匈奴问题，另一方面在外交政策上作出了一个大胆的决定，昭告天下，招募大汉使者，出使西域，联合西域夹击匈奴。一纸榜文，结果却引出中华民族历史上一件壮举，成就了一位坚忍不拔开拓进取的民族英雄——他就是张骞。B、张骞出使西域我国著名的史

6、学家翦伯赞称赞他时说：“他是一个冒险家、又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃之人物也。”(大屏幕展示)　为什么翦伯赞称张骞为冒险家、外交家和战将吗？请同学们阅读课本第二目，用史实来证明历史学家对他的评价，完成我们的学案。　　1、之所以是冒险家，是因为：　　（1）他会遇到匈奴的重重哨卡。（2）对于中原人来说，西域是一个遥远而又神秘，未知和荒凉的地区。大月氏的具体位置也无从知晓。沿途到处是荒漠，流沙，戈壁、恶劣的气候。（3）教师展示鸣沙山，月牙泉，火焰山，楼兰，雅丹地貌。从历代文人墨客留下的文字中我们也可以感受到当年西域之行

7、的艰辛与苍凉。（黄沙西际海，白草北连天。上无飞鸟，下无走兽，复无水草。一川碎石大如斗，随风满地石乱走）　　2、之所以是战将，是因为：　　　　匈奴10年囚禁，始终保持汉节而不失。如：黥面。3、之所以是外交家，是因为：　　　　两次出使西域　　　　　时间：公元前138年，目的。　　　　　　　　公元前119年　　　　　成果：第一次出使，此行虽然没有达到联合大月氏的目的，13年的经历使汉朝对西域诸国的情况有所了解。　　　　　　　　第二次出使，张骞带着乌孙的使者回到长安，他和他的副使相继出使