生物课堂教学中实施创新教育“六法”

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1、生物课堂教学中实施创新教育“六法”刘科（安仁县禾市中学湖南安仁423600）创新教育是素质教育进入新阶段的标志，又是素质教育内涵的进一步提升，是21世纪教育的核心内容。实践证明，基础教育阶段是创新教育的最佳时期。实施创新教育，不能只局限于科技活动这一狭小的局面，而应贯穿于学校教育、教学、评价和管理的全过程，渗透于各科教学之中，并把培养学生的创新意识和创新思维品质、习惯作为中学阶段的主要目标，循序渐进地予以落实。但是，教学工作是学校的中心工作，课堂教学是教学工作的中心环节，是贯彻国家教育方针、落实各“育”的主渠道，通过课堂教学使学

2、生听出“道”，说出“德”，悟出“情”，晓得“理”，潜移默化地接受思想道德教育，而且学生在校的80﹪的时间是在课堂度过的。因此，课堂教学毫不例外地成为实施创新教学的主阵地。如何在课堂教学中实施创新教育工呢？我谈六点肤浅体会。1.好奇尚异——创新教育之基础好奇心是创新的巨大动力，如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生对人类和社会具有巨大价值的发明和创造。中学生由于知识面有限，很容易对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去探究事物，发现问题。作为教育者，应该注意保护学生的好奇心和探究精神，激发学生的求知欲，这是创新的基础。2.敏锐观

3、察——创新教育之保证让学生在实验中认真观察。观察是学习生物的重要手段，也是获得生物知识的首要步骤。学生从小就具有强烈的接触事物、探究物体的本能需要，这是创新思维的基础。在教学中，应充分利用学生的本能需要，培养他们敏锐的观察力。新课程生物课本有很多的演示实验和分组实验，必须引导学生仔细观察实验现象，观察操作过程，从而落实实验教学目标。生物探究实验中，问题的提出和假设是通过仔细观察产生的，结论也是从实验中的系统观察中获得的。如七年级上册技能训练《观察叶片上叶脉》，我拿了许多种植物不同叶脉到课堂中让同学们认真观察。另外还布置一个课外活

4、动，让学生调查校园内的植物分辩它们的叶脉类型。为培养学生的创新能力夯实基础。3.操作实践——创新教育之根本扬振宇教授指出：“中国小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩，主要是没有动手的机会。”毛泽东同志说“实践出真知”。动手动脑是培养创新能力的有效方法。教师在教学中，要加强学生的实践环节，不但要读、说、记、写，而且要画、唱、演、访、观、做，带领学生走向社会，走向自然，在实践中运用知识，解决实际问题。如生物课本的一些演示实验和探究实验都可以改为学生实验，让学生有更多的动手、动脑机会，让学生在实践中发现问题并自己解决

5、问题，从而培养创新能力。4.质疑问难——创新教育之关键古人云：“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的起动器。鼓励学生质疑问难，是培养创新意识的起点。爱因斯坦说：“教师与其给学生十个问题，不如让学生自己发现，去产生一个问题。”在课堂教学中，教师要精心设计有思维价值，能引发学生深入思考的问题，同时提供相关材料，鼓励学生积极思考、大胆质疑、主动探索、敢于提出问题，从而有意识地培养学生质疑的习惯。例如：七年级生物上册学的《绿色植物通过光合作用制造有机物》，讲到光合作用的意义时，我提到“万物生长靠太阳”，有甲、乙、丙、丁学生立即提出不同意见

6、：甲学生：“acute;韭黄acute;是在没有光照的条件下生长出来的。”乙学生：“圈养的鸡不见太阳，但可用光照的办法让其多生蛋。”丙学生：“鼠妇怕光，白天躲在腐木底下不出来。”丁学生：“绿色植物的光合作用，不一定要有太阳，只要有光照也行。”对于学生大胆的质疑，我没有粗暴地加以指责，要他们顺从传统的说法。而是鼓励他把自己的想法和证据说出来，让大家动脑、动手、讨论。对这种学生不盲从教师，不盲从传统的精神，教师要给以褒奖。学生的创新思维得以发扬光大，于是后来学生的思维更加开阔，更多质疑教材的观点出现了。5.多方思考——创新教育之至要

7、培养学生发散思维、求异思维，力求思维的独特性是培养学生创新意识的主要形式。贝多芬被人称为“疯子”，其原因在于他的思维具有独特性，正因为如此，他才谱写了一章章惊世乐章，。人云亦云绝不可能培养出济世人才。在课堂教学中，教师要结合学生熟悉的生活实际和教材内容，创设问题情景，为学生提供一题多解，多向思维的材料，让学生有充分发表意见的机会，激励学生的创造思维，以达到创新教育的目标。例如，光合作用这一实验中，可启发学生：为什么要预先让天竺葵“饥饿”？加入酒精的目的是什么？实验结果为什么叶的遮光部分不变色，而曝光部分变成蓝紫色？最后，让学生思

8、考能否用其他方法来验证光合作用。有些学生在实验过程中因操作错误等，导致观察不到正确的实验现象。此时，教师应帮助学生进行分析，找出出现错误的症结所在。通过亲身实践，学生对实验中出现的各种现象感到很好奇，教师要利用这一因素，激发他们对实验现象进行分析、推理、综合等，