人美版八年级上册美术教(学)案

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1、WORD格式可编辑人美课标版美术教案八年级上《盛唐女性的生活—<捣练图>》一、教学目标:1、 知识目标:(1)学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》;(2)了解唐代人物画概况;(3)了解中国古代人物画的发展;(4)学会美术欣赏的学习方法。2、能力目标:(1)培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力;(2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力;3、情感目标:(1)提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平;(2)体会中国古代人物画,特别是唐代仕女画独特的艺术魅力;(3)了解唐代历史,激发学生的民

2、族自豪感。专业技术资料分享WORD格式可编辑二、教学重点:多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》三、教学难点:美术欣赏的学习方法四、教学方法:讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习五、教学过程:(一)、布置课前学习任务。教师要求学生查阅书籍,或上网查询网页、网站,收集、整理和《捣练图》相关的信息资料。(可制成读书卡片)(二)、播放影视剧《大明宫词》片段,导入新课。激发学生的学习兴趣,让学生产生共鸣,对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象。导入《捣练图》。(三)、尝试以制作简单网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画:

3、以网页设计贯穿课堂教学始终,在此基础上学生进行自主学习和研究性学习。(1)版块设计:学生在掌握一定制作网页方法和要求的基础上,分组讨论网页版块组成。教师给予适当指导。讨论后师生共同总结确定。版块一:仕女画(相关文字、图片)专业技术资料分享WORD格式可编辑版块二:宋徽宗赵佶(相关文字、图片)版块三:唐女性形象(相关文字、图片)版块四:画家小传(相关文字、图片)版块五:思考与讨论(2)围绕《捣练图》进行研究性学习,充实网页版块。1、分组讨论以上前四个版块。通过汇总已备学习资料,查阅书籍,上网等形式,将和本专

4、题相关的知识和信息归并,经讨论一致同意后整理成文,由各组派代表陈述本组观点。2、重点分析第五版块,确定研究内容。教师点拨学生从不同角度确定“思考与讨论”版块的内容。学生思考、讨论、分析、解决,总结。(1)从美术的角度(《捣练图》传达的直接信息)内容分析;构图样式;绘画技法;色彩;细节描写;艺术风格等(2)从历史的角度(《捣练图》传达的间接信息)主要通过画中唐代妇女经济;文化;政治;民族关系:地理角度(信息综合)专业技术资料分享WORD格式可编辑《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同?收集西方古代

5、人物画资料。(四)、学习结果检测、呈示。1、随堂检测由教师出题或学生出题,学生抢答,检验学习结果。(题目如下:)作者及年代;                  《捣练图》属于什么画种;采用什么构图样式;             采用哪些绘画技法;色彩特点;                     作品风格等2、版块评比。将网页上传到校网站或因特网,对各小组设计制作的版面进行评比,设以下几个奖项:组织奖、创意奖和技术奖,并给予一定的奖励。3、撰写感受或美术论文。专业技术资料分享WORD格式可编辑将学习过程中

6、的所见、所闻、所想、所感、结论及制作网页的经过等记叙下来将研究性学习的结果或对其中较感兴趣的一点撰写成美术论文。 专业技术资料分享WORD格式可编辑1美术是人类文化的造型载体一、教学目标:通过欣赏美术作品,认识美术是人类社会的文化资源,从而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。二、教学重点:理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。三、教学难点:美术作品与特定时代文化的联系。四、教学方法:讲授法、讨论法五、教学过程:(一)导入:出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉提问:(仔细

7、观察上述作品后,你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗?)专业技术资料分享WORD格式可编辑教师在学生常识性地回答问题后,提出自己的见解:在人类没有创造文字之前,我们对历史的了解主要是通过一些造型实物(绘画、雕塑、工艺品、建筑等)获得的。即便文字出现以后,也需要造型实物提供直观的印证。所以,一件美术作品不仅仅是由美术的意义,而且能够代表一定的文化特征,所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。(二)、新授:因此,我们在接触一件美术作品时,不仅要从审美的角度加以欣赏,而且要善于发掘其所蕴含的文

8、化意义。〈簪花仕女图〉〉唐代周昉(1)、提问:1.从作品仕女的姿势造型中,你能看出表现了什么样的生活内容?2.从作品仕女的华美服装和精美的手饰中,你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?3.从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗?解释:专业技术资料分享WORD格式可编辑1.从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节,让人感到上流社会贵妇虽然物质富足,但却精神空虚、百无聊赖。2.从画中描绘的轻纱薄翼般的

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