大班建构式程下册参考教材分析

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1、大班《建构式课程》下册教材分析海盐县万禄幼儿园姚群利主题一：不一样的我一、主题目标：1)、知道自己是区别于任何人的独特个体，形成初步的独立意识。2)、感受曾经感动过自己的“英雄”和身边同伴的事迹，学习他们的优秀品质。在建构式课程中，很多主题都体现了一种循序渐进的设计思路，如：上学期的《七彩世界》，从世界的七彩感知到人的内心的七彩感知，逐层深入，从自然到人的内心，逐渐培养幼儿具有真善美的品质。二、主题内容1、共19个预设的教学活动，教材安排了两周的活动时间，我们可以根据本地本园实际进行调整。2、整合的观念在建构式教材中很好地体现，但同时他用较注重某一领域的重点要求，如：“不一样

2、的我”这个活动侧重于社会领域，但同时其观察记录，统计结果，又属于教学领域，活用教学在建构式课程中也较好地渗透，每一个具体的活动都如同“不一样的我”一样都以某一个领域的学习为重点，较好地整合了其他领域的知识。3、建构式课程每一个主题中各领域的安排总体是平衡的，但我们的感觉，每一个教学内容的设计对于我的本地有很不适宜的地方，需要小朋友许多的经验和原有水平作铺垫。如统计方法的运用，介绍自己需要具备一定的语言表达和胆量等等，所以教学形式需要调整。4、活动《名字的故事》实施应先做调查，因为很多名字并非有意义的，只是一个代号，《我的面具》的操作方法各园要考虑实际情况，可以以手工制作，也可

3、以按教材设计，用气球和纸浆需要持续很长的时间，也可以放在区域活动中让幼儿尝试。其余的活动一般都能实施，在教材设计上进行调整，把不适合本班幼儿实际的环节进行的修改。三、环境1）、说出我的优点，亮出我的本领2）、我的梦想73）、名字大客串，设计自己的名片展4）、我心中的“英雄”图片展，也可以是我最喜欢的小朋友的事迹展，四、家园共育1、教孩子学写自己的名字2、请家长对孩子进行评价3、为上学作准备，准备好打色，背书包，整理学习用品五、区域活动1、画自己的自画像，把最明显的特点画出来，并说出自己的梦想，老师记录，贴在“我的梦想栏里”2、设计制作面具，布置面具展4、化妆舞会（音乐角）5、

4、统计我身上的五官司，并填写6、画连环画，我的故事主题二：走近小学一、主题目标：1、创设环境，引导幼儿大胆表述即将入小学的想法，为入小学作好心理上的准备。2、培养幼儿的坚持性，规则意识，合作精神以及自我服务能力，养成良好的学习和行为习惯。二、主题内容共20个集体教学活动，应该说，除了《我会整理》（可以放在区角中），每一个活动都有必要，因为这是大班下学期幼小衔接方向的第一个主题旨在了解幼儿对入学的心态，发现幼儿的一些不良习惯，养成良好的学习和行为，生活习惯，每个活动都有其价值。注意点：1、这些活动之间是互相衔接，互相影响的，作为教师，最重要的是对每一次要求的检验，如：《我的计划表

5、》，如果只是计划，没有检查，那么计划仍旧是一句空话，有效检验是培养幼儿良好习惯的重要因素。2、7本主题中还有一个重要的因素之一：联系幼儿的生活实际，由此及彼，让幼儿从自身上得到体验，在日常活动中，结合故事进行持之以恒的教育是非常有必要的。如：利用餐后整理小书包；布置几天任务让幼儿完成，第二天检验，学习看钟表时间做事情等。三、主题环境1、我心中的小学2、我看到的小学3、我设计的小学4、争做合格的大班毕业生四、主题区域1、除教材上的以外，还可以用各种纸盒建造小学2、认识小学里的各种设备，设施，图文并茂，认识汉字3、了解小学里的各种活动五、家园共育1、计划的落实，配合检验2、督促整

6、理书包主题三：大自然的语言一、主题目标：1、了解风、云、雨、等自然现象形成及与人类生活的关系。2、激发幼儿热爱大自然的情感。二、主题内容共30个集体教育活动内容，其中：《喂，雾，你在哪里》，最好在特定的日子里教学才能更贴近幼儿的生活同时，这个活动可以和“人造雾“整合在一起，因为人造雾状是一个哈气成雾的实验，而雾蒙蒙的风景画对幼儿来说，可能很难真正体验得到，而材料又必须是每人多分的，可以放在区角中进行，在比较的过程中感受雾蒙蒙的感觉，在“淘气的雾弟弟”活动中，幼儿定能理解“雾蒙蒙的感觉”活动《看云去》可在非正规活动中进行，利用餐前、餐后活动时间让幼儿观察，自由讨论。同时，《云彩

7、壁画》该活动想象中很美很好，但由于条件限制，蓝底的纸准备较麻烦，而且，棉絮，白色蜡笔的效果也很难体现在一张小小的纸上，因为我认为放在主题墙的环境创设中，幼儿共同完成蓝天中的白云可能效果会更好！这个活动可放在区角中进行。《雨是什么》最好能借助于图片或课件进行,否则幼儿难理解，同时该活动可以和《第一场雨》整合。7《天气剧场》删除，放到区角中，但需准备好相关道具。注意点：1、本主题中涉及的科学知识很多，如雾的形成，雨的形成，天气预报，看天识天气情况等等，需要教师储备大量正确的科学知识。2、本主题中有较多活动应