试议诊所式法律教育本土化的障碍和策略

《试议诊所式法律教育本土化的障碍和策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试议诊所式法律教育本土化的障碍和策略诊所式法律教育本土化的障碍和策略论文导读：本论文是一篇关于诊所式法律教育本土化的障碍和策略的优秀论文范文,对正在写有关于诊所论文的写有一定的参考和指导作用,摘要诊所式法律教育具有的以学生主角、教学的内容具有生态性等特点，对于克服传统案例教学法策略不足、培养学生职业意识等重要价值，本文在分析诊所式教育本土化过程中面对的多种障碍的基础上，从改革教师职称评定体制、多形式解决指导教师不足等方面提出相关倡议。　　关键词诊所式法律教育本土化障碍　　基金项目：本文为南京晓庄学院

2、2011年教育教学改革“诊所式教学策略在非法学专业法律课程教学中的应用”项目的阶段性研究成果。　　简介：刘绍奎，南京晓庄学院经济与管理学院教师，江苏苏源律师事务所兼职律师。　　诊所式法律教育（ClinicalLegalEducation）于20世纪60年代在美国兴起，该种教育模式通过仿效医学院利用诊所实习、培养医生的形式，在法学院建立“法律诊所”，使学生在真实或者模拟的司法环境中，在实践经验丰富的教师指导下，接受当事人的委托，为当事人进行案情“诊断”，开出解决“处方”，并当事人书写诉状、询问证人、调

3、查取证、去法院阅卷、参与和解与谈判等，最后由老师对学生的工作过程作出综合评判。通过上述过程推动学生对法律的深入理解，缩小学院知识教育与职业技能的距离，培养学生的法律职业观念”。豍诊所法律教育对美国的法律教育产生了极其深刻地影响，并在许多国家得到长足发展。我国也于2000年在福特基金会的支助下开始尝试，但取得丰硕成果的并不多见，究其理由在于诊所式法律教育本土化过程中面对诸多障碍，期需解决。　　一、诊所式法律教育的基本特点　　诊所式法律教育由于自身的特点，与传统的案例教学法、模拟法庭等均存在一定的区别并

4、在法律教学中具有独特的优势，相对于传统法律课程的实践性教学策略，诊所式教学策略具有以下特征：　　1.诊所式教学策略以学生为主角。诊所式教学过程中，案件中所有身份的扮演者均为学生，学生参与了从案件发生、案件协调、立案受理、证据收集、开庭审理、强制执行、结案等全过程，完全是学生在掌控法律事宜的全进程。诉状、判决书、词等均是由学生自行书写，案件处理中出现的法官、检察官、律师、当事人等所有角色均由学生扮演。豎教师起到的作用在于监督、检查、提出意见，这与许多学生以主旁观者的身份参与实习等教学活动有所区别。　　

5、2.学生参与实践的范围广、程度深，能够形成相对完整的系统。相对于传统的模拟法庭教学方式，诊所式教学可以成为让学生全程参与的常态性教学方式，模拟法庭不可能作为一种常态性教学，模拟法庭难以形成相对完整的系统教学。就诊所式教学来讲，由于其内容涉及的范围广，而不是仅仅局限于为数不多的模拟法庭、不仅仅局限于业已成形的案例。通过学生在其中的自主发挥，可以将案情进一步向前、向后拉伸，将其体现为更加生动、真实的市民生活，学生处理的不再是一成变的案例，而是直接、完整地参与到整个生活体系。这就如同，鞋子只有经过穿过才知

6、是否合适，只有与其他服饰实际搭配才知是否整体协调，要将鞋子融入整体来评判。　　3.诊所式教学所依据的内容具有生态性、可创造性。诊所式教学所采用的案例一般均是发生在实际生活的典型案例，或者要求学生从事一些非诉讼性质的法律活动，比如成立公司、公司破产清算等。学生在教学过程中，根据自己的认识对案例或其他教学内容进行创造、演绎，这不仅增加了学生的学生乐趣，提高了参与度，而且通过对这些理由的解决，进一步提高了学生解决实际理由的能力、操作能力。　　二、诊所式法律教育的价值　　美国诊所式法律教育所取得的成功有目共

7、睹，笔者认为，诊所式法律教育至少存在以下价值：　　1.克服案例教学法策略不足，提高学生的实践能力。案例教学法作为实践性教学中最重要的策略之一，其最大的不足在于往往存在“标准答案”，这是由于教学中的案例都是建立在加工之上，难以有学生参与、发挥的情形。但现实生活却是丰富多彩，充满不确定性，案例教学法所提供的“标准答案”显然无法反映真实的生活。诊所式法律课程力图使学生学到各种法律条文以外的实际知识、能力和技巧。它涉及到如何与法律运转中的各种人物和机构打交道，如何收集、分析、判断和确认事实，如何运用心理、语

8、言、行为分析以及经济、文化、社会、道德等分析策略分析法律的实际运转和操作。豏诊所式法律教学方式给学生留下足够的想像空间，由学生将丰富多彩的现实生活回归到课堂的教学，并通过在课堂教学中，对案件的细节予以全方位考察、研究，综合考虑案件的背景、过程、后果及社会反映等诸多因素后解决，让学生的学习行为在真实的环境中由其独立完成。　　2.培养学生职业意识，加强对学生素质教育。豐通过学生实际参与处理各种“原生态”的案例，让学生能够真实地体会到不同的职业所必需的最基本条件、体会到不同