简谈论中职学校学生数学素质的培养

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1、简谈论中职学校学生数学素质的培养导读：怎么写作好数学和学生相关方面的论文。本篇论中职学校学生数学素质的培养中的的标准格式希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。焦作市职业教育中心学校，河南　焦作　454000摘要　数学课堂教学除了传授数学知识外，更重要的是培养学生的数学技能、数学思想、数学思维能力等.教学实践表明，数学素质的高低，直接影响着学生的学习能力、生活能力以及以后的工作能力.中职学校只有培养和提高学生的数学素质，能使学生真正获得发现数学问题、探索数学问题、解决数学问题的能力.关键词　中职学校　数学教学　数学素质　培养方法中图分类号：G71　　文献标识码：A

2、　　：10027661（2012）07000902一、数学素质及其表现特征谓素质，是指人们自身具有的内的、相对稳定的身心特性，对其主体状况、质量和活动功能起着决定的素.一般说来，数学素质大致具有以下几种表现特征：1．数学语言.数学语言是数学这种自然科学的载体，包括文字语言、图像语言、符号语言、逻辑语言等基本形式.准确、简捷、通用的数学语言是人类交流和传承数学科学必须的工具和介质.2．数学技能.数学中的笔算、口算、心算、器算、作图等是数学最基本的技能，把现实生活、生产、流通以及科学研究中的实际问题转化为数学问题，进行分析研究，使问题得到解决，从而逐渐形成数学技能.这不仅有

3、利于解决实际问题，而且能够更地锻炼和形成数学技能.数学技能大致包括数字运算能力、想象能力、逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力.3．数学意识.数学意识是站数学的角度，用数学的眼光去观察事物、分析问题，找出种事物间的数学信息、数量关系、空间关系，形成良的数感和量化意识，进而逐步学会用数理逻辑的观点去科学地理解和看待世界.4．数学思维.数学思维是人的大脑对外数学和学生论文的标准格式界数学对象的本质属性的反映，是按照思维规律去认识和理解数学对象的本质属性本篇简谈论中职学校学生数学素质的培养论文范文综合参考评定下度:经典选题的过程.此，数学思维具有人脑和数学对象相互作用的属性.

4、也是说，数学思维是以数学语言为载体、以认识数学对象为任务、以发现和掌握数学规律为目的的一种特殊的思维方式.数学技能是数学方法和数学知识的综合应用，数学意识是数学素质的思维形式，数学语言和数学思维维系于数学学习和运用中.数学素质具有独特性、社会性和发展性，其个体功能和社会功能往往是隐性的、潜的，千万不急功近利.二、数学素质的培养数学课堂教学中，面对中职学校学生的具体特点，数学素质培养应人而异、材施教、势利导，激发学生的积极性和主动性，引进新的教学理念，通过改革教学方式和教学手段，创造性地发挥，有意识地挖掘，潜移默化地渗透，从而达到培养数学素质目的.1．调动学生学习的积极性

5、和主动性，让学生自去发现数学问题和规律.中职学校的数学课堂教学，应调动学生学习积极性和主动性方面下大工夫，变要我学为我要学，课堂上只要学生通过努力或老师启发能够解决的问题，都量让学生自去发现和探索.这样做，不仅以调动学生参与的积极性和主动性，提高对知识的透彻理解，而且有利于学生自身的成长和数学素质的养成，进而更地培养学生的数学能力，帮此篇论中职学校学生数学素质的培养文章原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsol

6、id#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">怎么写数学专业论文预览次数：3163评说人数：2342数学规律最基本的认识.时，也是学生数学知识转化为数学能力的桥梁，是学生形成数学认知结构的纽带，是学生养成数学观念、形成数学思维的关键.比，数学不等式教学中涉及到对数不等式，分式不等式，一元一次（二次）不等式，无理不等式，高次不等式，绝对值不等式，以及其他复合不等式，这些不等式形式不、解法异，但其解决方式却都体现出一种数学思想，即等价变换思想.通过变换

7、这些不等式，最终都转化为一元一次不等式而使问题得到解决.数学教学中，教师应对蕴藏数学知识中的思想方法进行提炼总结，提高学生的分析和解题能力，避免只重视解题的格式步骤而忽略数学思想方法.4．培养独立思考，发展数学思维能力.学习数学的目的是为了应用，而学生的数学素质最终体现于学生的能力.此，数学课堂教学中提高学生分析问题、解决问题的能力，让学生围绕问题自开动脑筋，独立思考，自去探究问题，发现问题，解决问题，成为发展学生潜能的关键.根据中职学生的具体情况和特征，数学课堂教学中教师要给学生量多地提供独立思考的机会，适当进行一题多解一题多变一法多用