阐述物理学科的学法指导

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1、阐述物理学科的学法指导物理学科的学法指导论文导读：本论文是一篇关于物理学科的学法指导的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,加以辨析，往往混为一谈。这就要求学生要通过对教材的研究来对比它们的异同。　　三、仔细观察、多做实验　　物理是一门以实验为基础的学科。实验又必须通过观察和测量方能得出结论的，所以对学生观察能力的培养使学生学好物理也是极其重要的，力争多做、做好实验也是十分必要的。　　演示实验不仅能够培养学生的观察能力，而且【摘要】现代教育的改革力度正在不断加大，新课改的要求也在不断提高，要求教学过程中要讲究策略与效率，只有这样

2、才能够创造出一个高效课堂教学质量，才能够使现代教育得到更好发展。物理学科是一门特殊学科，其是以实验为基础发展起来的，并且与现实生活有很大联系。物理教学要以其基本特点为依据来进行，在学生学习过程中，要采取适当策略对其进行指导，使其在学习过程中感到轻松愉快，从而将物理学习效率提高，使物理教学有一个较高的课堂质量，使物理教学能够符合现代教育要求，推动物理教学的进一步发展。笔者根据实际教学经验以及物理学科特点，对物理教学过程中的学习策略指导进行了简单总结，在此进行分析。　　【关键词】物理学法指导分析　　物理学科受其特点的决定，大部分学生对于物理知识的学习感到困难

3、。因此，要学好物理必须掌握正确的策略。在教学活动中，只有恰当地指导学法，才能收到事半功倍的效果，在此，谈谈个人的几点认识。　　一、指导预习，唤起主动　　教育教学理论指出，通过预习使学生在头脑中的新、旧知识形成“混合状态”，可使学生产生较强烈的求知欲，在学习新知识的过程中，有明确的目的。学生的思维就能跟得上甚至超越老师的讲解。对新课能抓住老师讲解的关键所在，主动地把未知变为已知，从而对新知识有深刻的理解。预习又可使学生对自己有充分的了解，能及时地发现自己的不足之处，从而能尽快地解决不足。　　那么，我们要求学生预习的目的是什么呢？一是让学生在学习中变被动为主

4、动，诱发他们自觉的、主动的学习动机；二是在学生预习的基础上讲解新知识，学生能够带着理由进入学习状态，从而使新知识得到进一步的强化；三是培养学生的自学习惯，不断提高他们探索知识的能力。　　如何指导学生的预习呢？一般可采取布置预习提纲或让学生阅读后归纳知识的策略。布置提纲的策略就是使学生以提纲为引线，展开定向思维，知道新课的知识梗概，明确学习的重点。设计提纲是十分重要的，一般对前、后知识联系较多的布置详细的提纲。所谓布置提纲就是向学生提出一些“是什么？”“为什么？”再就是学生独立阅读课文后归纳知识要点的策略，一般是在所学知识与旧知识研究策略有相似之处时使用，

5、从而利用学生的定势思维，总结出规律性。通过预习调动了学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力，往往能够收到事半功倍的效果。　　二、强化基础、钻研教材　　无论是学生的自学，还是教师的讲授，知识内容都是以教材为基础的，也就是说教材是学生获得知识的主要渠道。因此，在教与学的过程中，必须对教材进行详尽的研究，应提倡学会钻研教材，只有这样才能既扎实又灵活地把教材的内容融会贯通，才能真正把物理知识学到手，为提高物理成绩打下良好的基础。　　如何才能强化基础、钻研好教材呢？我想必须做到深刻理解、挖掘精髓、辨析作用。　　所谓深刻理解，就是要弄懂物理概念的物理作用。如：1焦耳=

6、1牛·米，它表示1牛顿的力作用在物体上，使物体沿此力的方向移动1米的距离，此力对物体做了1焦耳的功。这里必须理解距离须在力的方向上通过的。再如：温度升高到和温度升高了，其物理含义就是有本质的区别，不能混为一谈。　　挖掘精髓就是在掌握某种知识后，能够在理解中找出它们的本质。如：密度、比热容、电阻等概念，它们的数值虽然是由其他物理量的比而求得的，但却与其他物理量无关。因为它们都是物质的物理属性，不因其他物理量的变化而变化。而压强、电流则不同，它们的数值与其他物理量就有一定的联系。因此，要求学生在钻研教材的同时，对上述两种情形应加以区别。　　辨析作用就是在遇有

7、易混淆的概念时，必须认真分清各自的含义，从而更好地学习物理。如：质量和重量，一个是指物体所含有物质的多少，另一个是指物体受力的大小，可生活中人们往往不加以区别，我们要求学生在物理学科的学法指导由专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供,.学习了物理之后一定要弄清其本质上的区别。又如：内能和热量、压力和压强等等，如果不对其物理作用加以辨析，往往混为一谈。这就要求学生要通过对教材的研究来对比它们的异同。　　三、仔细观察、多做实验　　物理是一门以实验为基础的学科。实验又必须通过观察和测量方能得出结论的，所以对学生观察能力的培养使学生学好物理也是极其重要的，力争

8、多做、做好实验也是十分必要的。　　演示实验不仅能够培养学生的观察能力，而且通过学