《核舟记》教案设计

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1、《核舟记》教案设计[《核舟记》教案设计]A、教学目标：1、总分总的结构2、按空间顺序依次介绍3、了解我国古代工艺精品的“奇巧”B、教学时数：两课时（一）一、导入祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿（如：《口技》），在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？介绍魏学是明代人，字子敬，著有《茅檐集》，《核舟记》教案设计。《虞初新志

2、》，清代张潮编。二、范读课文，正音，后齐读，提问哪些音要注意皿贻糁褶袒髯篆黍壬戌嘻矫甫哺埔三、理清课文结构1、核舟的雕刻者是谁？哪一个词概括了他的雕刻艺术的特点？——“奇巧”，下文紧扣“奇巧”说明作品。2、那么，王叔远手艺的奇巧表现在哪些方面呢？——“能以径寸之木为……各具情态”。具：具备、具有。3、以上句子说明他所用原料体积小，而表现的题材很广，可见他有多方面的成就，而且构思巧妙，技艺精湛。4、王叔远雕刻的艺术品的名称是什么？——“大苏泛赤壁”。5、这个名称是雕刻家自己取的吗？（不是）——是作者观赏后作出的判断：“盖……云”。6、简介苏东坡游赤壁一事：宋神

3、宗1079年，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱，出狱后贬为黄州团练副使，但他以读书游览自娱，表现了旷达的胸襟。1082年，他曾两次到黄州城外的赤鼻矶游玩，并写下了著名的前后《赤壁赋》，下文中说的“清风徐来，水波不兴”、“山高月小，水落石出”是苏轼在游玩中先后见到的景象，是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这则掌故作题材的。7、很显然，文章主体部分就是围绕核舟的主题“大苏泛赤壁”来进行说明的。那么作者在观赏了这个艺术品之后，有什么感想和评价呢？——“技艺灵怪矣哉”，点名了全文中心。8、根据以上分析，课文的结构思路应是怎样的？（板书）（一）、（1）概述王叔远

4、的精湛的技艺，点出核舟主题（总说）技艺：奇巧、罔不因势象形主题：大苏泛赤壁（二）、（2--5）具体介绍核舟及舟上的全部情形（分说）（三）、（6）在总述核舟概貌的基础上赞美，点名中心（总说）四、1、第二部分是文章主体，阅读该部分，划出显示作者说明顺序的词语（大的方面）舟首尾长——中间——船头——舟尾——船背2、朗读课文3、划出各方位雕刻内容的名称，然后形成下列板书分述：正面//中间（船舱）：箬篷窗船头（游览者）：中（苏）、左（黄）、右（佛印）船尾（舟子）：左右各一人背面//船背：刻字18个4、根据以上板书可以知道，主体部分的说明顺序是什么？——空间顺序：先正面

5、后背面，正面先写中间再写船头、船尾（为什么从头写起下文再讨论），教案《《核舟记》教案设计》(..)。五、指名朗读第二节，问：怎么知道刻的是“大苏泛赤壁”呢？1、文章写中间即船舱，有一个方位没有点明，但也无须交代，是什么？箬篷，译为用箬篷，名作状。2、船上共有八扇窗子，如果把窗子推开，看到什么？译：雕花的栏杆左右相对。如果关起来会看到什么呢？——苏的名句。板书：中间（船舱）（上）：箬篷左右：小窗八扇启窗：雕栏相望闭之：右//山高月小，水落石出左//清风徐来，水波不兴3、想一想，窗子上的字刻在外面还是里面？（外面）为什么要刻在外面？——因为雕刻品主题是“大苏泛赤

6、壁”，这在核舟上是用富有立体感的细节表现出来的。雕刻家借苏东坡游赤壁时写的句子，刻在窗外，引发读者思考，展示舟外的艺术空间（暗示舟在赤壁附近的江上），也巧妙暗示了核舟的主题。4、“山高月小，水落石出”，译：山高高的，月小小的，水位低了，原来在水中的石头露出来了，清风缓缓吹来，江面上水波一点没有兴起。这四句写船上见到的景象，写了水上江边，秋景、冬景，语言十分精练。（二）一、下面我们看看作者是怎样描写船头上的游览者的1、齐读这一部分。2、给这一部分分层（总分总）1句：写三人的相对位置2—5句：写苏黄6—7句：写佛印3、雕刻家是用怎样的方式让人识别这三个人物的？明

7、：“峨冠多髯”是苏轼的外形特征，佛印是和尚一望便知，舍下的人推知是苏轼的好友黄庭坚。4、接下来写的是苏黄的一个细节——“共阅一手卷”。哪些词语突出了他们在共阅？明：“执”——拿着手卷，方便于看“抚”——共阅时的亲密动作“指”“语”——说明谈论的是于手卷有关的内容以上既有动作，又有神态。5、为什么雕刻家选用了“共阅手卷”这个细节呢？明：通过苏黄专注于手卷的描写，看出他们完全陶醉在这山光水色的掩映之中，联系泛舟的背景看这个细节，最足以表现人物的闲适生活，旷达胸襟，这正是雕刻品的主题。6、写佛印，作者写出了他与苏黄的区别，哪一句告诉了我们？明：“矫首昂视”——抬头

8、仰望着天，另有所思。7、作者通过一系列动词勾画出佛印