《变色龙》优秀教案：独辟蹊径　舒卷自如

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1、《变色龙》优秀教案：独辟蹊径　舒卷自如[《变色龙》优秀教案：独辟蹊径　舒卷自如]--　　　　《变色龙》是义务教育课程标准实验教科书九年级下册第二单元的一篇课文，教材几经修改，仍然保留了这篇经典篇目，《变色龙》优秀教案：独辟蹊径　舒卷自如。其文学价值和艺术价值可见一斑。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说，作者通过漫画似的讽刺艺术刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。对初三学生而言，此文最值得学习和借鉴的地方是讽刺艺术的绝妙运用。　　全面落实新课程标准的三个维度，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。我对这堂课的处理是侧重探

2、究文章的讽刺艺术。教学安排两课时。第一课时定位为对文章基本内容的把握，了解作者、熟悉故事情节，布置第二课时活动课的准备事项等。　　第二课时则以活动课“今天我当导演”　　《变色龙》优秀教案：独辟蹊径　舒卷自如[《变色龙》优秀教案：独辟蹊径　舒卷自如]--　　　　《变色龙》是义务教育课程标准实验教科书九年级下册第二单元的一篇课文，教材几经修改，仍然保留了这篇经典篇目，《变色龙》优秀教案：独辟蹊径　舒卷自如。其文学价值和艺术价值可见一斑。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说，作者通过漫画似的讽刺艺术刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象

3、。对初三学生而言，此文最值得学习和借鉴的地方是讽刺艺术的绝妙运用。　　全面落实新课程标准的三个维度，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。我对这堂课的处理是侧重探究文章的讽刺艺术。教学安排两课时。第一课时定位为对文章基本内容的把握，了解作者、熟悉故事情节，布置第二课时活动课的准备事项等。　　第二课时则以活动课“今天我当导演”的形式来探究文章的讽刺艺术。全班同学以小组为单位来导演，如何以课本为蓝本，选择最具讽刺意义的材料拍成DV短片，并谈谈自己的创意构想，同时给短片起一个具有讽刺意义的名字。最后让学生把目光投向我们的社会生活，大胆运用讽刺艺术，选择身边的小事

4、拍成DV短片，由于时间的限制，让同学们谈谈自己的创意设计。以此培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。　　　　师：生活是五彩斑斓的，在绚丽的背后是阴影。于是有的人把目光投向了这阴影中的人和事。请同学们欣赏小品片段《胡椒面》。(播放小品，学生看得入神。)　　　　师：陈佩斯的小品运用夸张的艺术手法，极其鲜活地刻画了社会生活中的小人物形象，细心的人能够从陈佩斯的喜剧小品中看出悲剧的味道。今天，我们也来当导演拍片子，全班分为六个小组，每个小组作为一个导演群体，大家齐心协力，以课本为蓝本，选择最具讽刺意义的材料拍成DV短片，在课堂上只谈谈自己的创意构想，同时给短片拟一

5、个具有讽刺意义的标题。另外，每个组派一名同学作评委。　　生：好!好极了!(掌声雷动)　　师：我们都来PK台。要评选最佳创意奖。先给同学们6分钟的时间，共同策划。　　(学生积极讨论，有的主动下位，有的手舞足蹈。老师参与同学们的讨论。)　　师：就凭同学们的敬业精神完全可以当导演。该同学们展示自己了。有请第一小组的同学。(掌声)　　生1：我们觉得最具讽刺意义的场面是：奥楚蔑洛夫得知这是席加洛夫将军家的狗时，非常尴尬，抱怨天气太热，要叶耳德林帮他把大衣脱下来，故意借这个插曲，转移话题，对赫留金横加指责，甚至辱骂。拍DV我们有这样的创意：　　背景：木材厂门口。(木材厂有堆

6、积如山的木材，给人以压抑之感。)　　人物：奥楚蔑洛夫、叶耳德林、赫留金、小孩(观众)　　创意设计：先是奥楚蔑洛夫比较热情地安慰赫留金，脸色较温和，突然有一个抹着鼻涕的小孩说这是席加洛夫将军家的狗时，奥楚蔑洛夫浑身不自在，温和的笑容一下子凝滞了，对他的脸色来个特写。叶耳德林帮他脱大衣的情景采用夸张的手法，把大衣拉长拉大，然后是一束阳光穿过这厚厚的大衣，映照在他的脸上。对奥楚蔑洛夫的声音加以处理，语速慢，且不时发出难听的尖叫声。赫留金则张大嘴巴，一句话也没有说出来。望着旁边舔着毛的狗发呆。短片结束时，播放画外音：怕“热”的变色龙。　　生2：这短片的标题就是：怕“热”

7、的变色龙。(教室里发出雷鸣般的掌声)　　生(评委)：我觉得这组同学的创意有三方面值得肯定：一是小孩这一观众的安排很独特，与《皇帝的新装》中揭穿皇帝没穿衣服真相的小孩有异曲同工之妙。二是对大衣的特写，尤其是那束阳光既是对奥楚蔑洛夫说要下雨的有力讽刺，同时也是一把刺透他心灵的利箭。三是赫留金张大的嘴巴，既是对奥楚蔑洛夫善变的惊讶，也是对自己不幸遭遇的无奈。很好地运用了讽刺艺术，令人回味。(掌声)　　　　师：同学们不单是掌握了课本知识，还有很好的导演天赋。我相信后面的同学会做得更好。有请第二组的同学。　　生1：我们觉得最有讽刺意义的场面是：奥楚蔑洛夫得知这狗是将军哥哥

8、家的时候，令人作呕的神态