试论孙志彬之多媒体论文

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1、试论孙志彬之多媒体论文试论孙志彬之多媒体论文_导读：信息技术论文语文教学与多媒体结合的思考襄城县库庄二中孙志彬2010年4月28日语文教学与多媒体结合的思考襄城县库庄二中孙志彬信息技术与课程的结合是指在课程教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中。尤其在中学语文课堂教学中，根据学生的年龄特点，动用多媒体技术辅助教学，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学效率，从而实

2、现教学的优化。因此，我在日常教学实践中更重视语文教学与多媒体结合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。1、多媒体教学由于集中了声音、图象、色彩等多种手段，更加直观生动，深受同学欢迎，容易激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效果。运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张,以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质、事件的发展有直观的感受、清晰的逻辑、深刻的印象。例如：我在制作《小石潭记》一文的课件时，从X上搜集了大

3、量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，以古筝曲《平沙落雁》作为课文朗诵的背景音乐，制作成精美的多媒体课件，运用于课堂教学中。通过把小石潭这一优美的景象展现在学生面前，视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体味在小石潭边时那既乐又忧的心情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。2、运用多媒体教学让知识容量大起来，课堂时间相对缩短，教学系统性强，便于知识疏理。在传统语文教学中，教师有时要花很多时间进行板书。而多媒体可以不受

4、时空限制，将教学内容生动地再现于课堂，还可以导入大量的课外知识或阅读材料，使课堂容量增加，拓展学生在单位时间所获取的知识和信息量，从而加速信息的传递，提高教学效率。3、图、文、声并茂,培养学生语文审美能力传统的课堂以口语为主，辅以黑板挂图，以静态形象为主，学生在这样的学习中感到单调、枯燥。尤其是散文，有较高的审美属性。但仅通过老师的口头讲解，让学生感受美是达不到预期效果的。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，教学中充分利用这一优点，给学生以视觉听觉上形成冲击力，学生的感观最大限试论孙志彬之多媒体论文_(2)导读：的手段，它不能成为教学的主体，语文教学中使用多媒体课件时，

5、在“人”与“机”两者之间，我们更要避免出现喧宾夺主、鸠占鹊巢的误区。笔者认为以下几点在语文教学中应该适当处理，以便让学生取得最佳学习效果。1、合理运用课件，教师角色不可异化。实现CAI教学，必须借助课件。最好是一线教师自己编制课件。可运用所度的调动起来，从而拨动学生兴趣的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。通过向学生展示教学情景，让他们沉浸在一片美的海洋中。例如上《春》这篇课文时，分别展示了五幅图片：春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图，展现了风柔柔、草青青、花灿灿、雨绵绵的画面。让学生欣赏时，朗读配有音乐、文字、图片，

6、文字根据朗读速度滚动，图片随着朗读速度切换。音乐优美动听，朗读声情并茂，画面清晰逼真，它直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美、语言美，让学生感受“春光灿烂”“春意盎然”的同时，感叹“春”的美丽，唤起美的情趣，拨动美的心弦，得到美的熏陶，培养了学生的审美能力。4最佳教学手段和课堂模式的选择，促进学生听说读写能力的提高。语文教学的最终目的，就是培养学生听、说、读、写能力。如今的语文课借助多媒体延伸了各种器官的功能，在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑，除此之外，选择好最佳课堂模式和教学手段，更有助于训练学生各种能力。如选择利用电教媒体生动、直观、形象的优点，通过重现、反复等方法，指导学

7、生从学习范例中掌握规律的示范模式，就有助于听说的训练。如讲授《〈论语〉六则》一文时，一开始，幻灯展示出一幅孔子画像，介绍了孔子生平事迹之后，满怀敬意地说：“现在请让我们一起聆听二千多年前的孔老先生的谆谆教诲。”接着放录音范读，在低缓的古筝曲中，男中音徐缓地诵读课文，再看看幻灯屏幕上端庄的孔子画像，俨然是当面聆听夫子教诲，紧接着放第二遍范读录音，此时童声齐读，声音清脆响亮，充满童真稚趣，与第一次朗读相映成趣，在这种美的氛围当中，学生通