浅议当代军人的国防观教育

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1、浅议当代军人的国防观教育　　党的十八届三中全会提出了我党在新形势下的强军目标，这是顺应历史潮流的举措，也是深入强化国防和军队切实有效改革的必要之举。在此背景之下，强化当代军人的国防观教育势必应当给予高度重视。认真学习贯彻十八届三中全会精神，要求我们要深刻领会在新的历史时期开展全军国防观教育。　　一、风雨兼程，国家安危离不开国防　　回顾中国共产党建党90多年的光辉岁月，我军在中国共产党的领导下一次又一次出色地完成了时代与民族所赋予的使命：建国前，人民军队在井冈山上带领百姓打土豪、分田地；巍巍太行山间，八路军与日本鬼子展

2、开殊死抗争.终于，1949年，钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江，至此中华人民共和国终于屹立在世界的东方，开启了中华民族新篇章。建国后，从抗美援朝战争解放军保家卫国“两弹一星”振兴国威、进驻港澳特区维护主权，1998抗洪抢险解放军誓死如归赴前线再到航空航天事业迅猛发展，神舟飞船遨游太空。每一个历史瞬间都有我们人民军队的身影，每一次危难之际，每一个关键时刻，都能看见人民军队的身影。　　二、国防观教育内涵　　国防观教育，是国防领域里的教育现象，是指国家为了捍卫国家主权，保障领土完整和安全，防御外来侵袭或威胁，为了维护国家主权

3、、民族独立乃至世界和平，对其社会成员有组织地进行系统化国防、政治、思想品德、军事、体质等各个方面教育活动的总称。历史是最好的教科书：“国无防不立，民无军不安”。国防观教育是当代国防重要组成部分之一，是国防建设和斗争的思想基础，也是国防战略的重要环节。尤其在这个信息科技迅猛发展的今天，国防关教育是否深入直接关系到国防强弱，而国防的强弱更加关系到国家的安危，更加体现“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”的深刻内涵。　　国防观教育是由社会性质、国家需求、形势发展等因素共同决定的，在党和国家指导下进行的以增强国防

4、观念和国防能力为目的的全民性普及化教育。一般说来，战争时期，国防观教育是以动员人民同军队一起同仇敌忾、群策群力，目的在于获取反侵略战争的胜利；在战争迫在眉睫、对国家的威胁主要是外敌侵略的时候，国防观教育是以提高国民戒备思想，增强战备观念为主旨；而在现如今这个和平年代，开展国防观教育的核心目的在于增强国民的国防意识，树立牢固的国防观念，激发爱国热情，增强民族凝聚力，普及国防知识，增强保卫国家安全的技能和体魄，提高全民族的素质。　　三、我国国防观教育存在的问题　　近年来，一方面因为身处和平年代，另一方面由于对军人国防观教

5、育的缺失，导致军人作战意识以及应战能力严重下降，严重缺乏紧迫感以及危机意识。然而，伴随国际局势的种种不稳定因素，现实环境无时无刻不在提醒着我们和平来之不易，争端、战争也可能是一触即发。在这样严峻的国际局势之下下，军队作为国防主体，其成员——军人，作为国防责任的承担者接受先进的国防教育，既是国家长治久安的必要保障，也是实现中国特色社会主义和平稳定发展的必要手段。　　具体而言，存在以下不足：1.注重专业技能，轻视国防观理论学习。专业知识和专业技能的学习与训练已然成为部队训练过程中的重要目标，国防观教育则有空有其形式的趋势

6、而被弱化甚至是忽视，从而导致很多军人在主观上没有认真地接受国防观教育。而且，据调查显示，新兵国防意识则表现的更为薄弱，超过八成的新兵对国防知识学习表示印象并不深刻；2.个性张扬，缺乏集体意识。独生子女，在部队中所占据的比例越来越高，由于从小惯于我行我素、自我中心，使得他们更倾向于考虑自己的利益，缺乏为他人着想、与他人合作的集体精神，团结协作的观念较为淡漠，而且部分战士对进行军事训练等集体活动持消极态度。　　四、发达国家的军人国防观教育　　当今世界各国，尤其是发达国家，对于在役军人的国防观教育相当重视：美国强调“向国家

7、奉献个人的一切，捍卫传统民主自由”，教育军人以此为原则规范自身行为；日本通过危机教育，强化包括军人在内的国民的危机意识，从而强化民族的国防意识；在瑞士，几乎每个家庭都有《国防手册》，该手册明确指出：国民要提高政治警惕，在敌人入侵后，人人要准备打游击，要让入侵者看到，如果想这个国家发动进攻，那将是得不偿失的行为。　　随着社会政治、经济和科学文化技术的发展，外国国防教育正逐步摆脱传统的、纯军事的国防观念的束缚，取而代之的是实现大国防观念——向着发展型、综合型转变。从以上几个国家为例，我们不难发现，尽管世界各国在政治、经济

8、、历史、军事以及地理环境等方面均存在差异，实施国防教育的方式、途径以及国防教育的内容也不尽相同，但是关于国防观教育重视程度的发展趋势是一致的。　　五、完善和借鉴　　法国前总统密特朗所说:“国家的安全从前是以击退对手的军事进攻力来衡量的，而今天国家的真正防线并不仅仅在军事上。”深入开展军人国防观教育，是为着力提升、夯实国防水平的首要环节。由此，我