创新化学教学，构建高效课堂

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1、创新化学教学，构建高效课堂文/胡海英【摘要】创新教育是当前教育改革的核心问题，也是实现高效课堂教学的有效保障。化学学科作为高中阶段一门必修课程，在培养学生创新能力方面具有自己的学科优势，因此，作为化学教师的我们有责任有必要对现行化学教育进行改革，努力推进化学教学创新化。在本文中，笔者就结合自己的教学体会，简单谈了创新化学教学，培养学生创新能力需要注意的几点方法和策略。..关键词化学教学；创新教育；创新能力新的教育教学改革对各个学科的教学工作都提出了一些新的要求，在化学学科中，努力创新化学教学，构建高效的化学课堂是化学教学改革中的一大“重头戏”。长久以来，我们的化学教学工作都受到“灌输式”教学模

2、式的困扰，由于一味地采用灌输的方式开展教学工作，使得学生的创新意识和创新思维遭遇到严重的制约，直接导致化学教学的低效性甚至无效性。因此，作为一名高中化学教师，我们一定要紧紧把握教育改革的趋势，努力对现行的化学教学进行创新化改革，积极发挥化学学科的优势，在创新的基础上实现高效的课堂教学。一、实施创新情感教育大量的实践证明，那些创新能力非常强的人并非每个人都拥有很高的智力，然而，他们却拥有一个共同的特点，那就是发自内心的对创新的热爱和追求，由此可见，在创新的道路上，智力并非决定性因素，非智力因素才是决定学生创新素质的关键因素。在化学教学中实施创新教育，我们首先就要从情感教育入手，努力促进学生情感智

3、慧的发展。在化学教学中，教师可以积极利用化学发展史中关于创新推动化学科学发展的实例来培养学生的创新精神，例如，著名的化学家拉瓦锡，就是因为敢于打破传统的“燃素说”，才建立了燃烧的氧化理论，如果拉瓦锡没有敢于创新的精神，恐怕氧化理论的建立还要再推迟几百年。在化学史中，通过挖掘这些因为崇尚创新而取得伟大成就的化学家的积极创新的情感和价值观，为学生树立偶像，并在偶像精神的带领下让学生产生创新的意识和创新的精神。二、营造利于创新的氛围在创新教育中，以学生为本是一个基本的教学理念，传统的“以教师为中心”的教学方式会严重制约学生的思维活跃度，影响学生的创新思维。因此，对传统教学理念和教学模式进行改革是新课

4、改迫切的要求。作为教师，要打破“以教师为中心”的教学格局，而改由“学生为中心”的格局进行替代。在这个过程中，教师要学会尊重学生的观点和想法，鼓励学生大胆提出任何相关的问题，在提问的基础上，引导学生进行假设、分析，使得所有学生都能处于一个开放轻松的学习氛围中，而创新能力也在不知不觉中有了显著的提升。另外，在教学模式的选择上，教师也可以多选择一些探究式教学模式，小组合作学习模式等，这些模式都是典型的以学生为中心的教学模式，通过这些教学模式的实施，学生的主观能动性能够得到更好的发挥，从而为进一步的创新打下基础。三、重视学生观察力的培养常言道：眼睛是心灵的窗口。在学习过程中，观察是学生获取知识的第一个

5、步骤，学生只有通过观察获得一定的认知后才有可能在此基础上形成创新才能，因此，在创新教育中，观察力的培养至关重要，学生的观察力越敏锐，创新能力往往会更突出。如何来培养学生的观察力呢？一方面，教师要鼓励学生在日常生活学习中养成良好的观察习惯，另一方面教师可以以化学实验教学为平台，在实验教学过程中传授给学生正确的观察方法和技巧：第一，明确观察的目的性。例如，在进行钠与水的化学反应实验之前，如果教师不给任何提示，而让学生自己观察，可能大多数学生都会被钠与水发生反应时产生的噼里啪啦的响声和耀眼的光芒所吸引，而忽略了很多重要的东西，为了避免观察的盲目性，让学生学会观察，教师可以先给学生提这样几个问题：观察

6、一下钠块投入水中以后是浮在表面还是沉入水底？钠遇水以后发生了哪些现象？滴入酚酞试剂以后，水的颜色有没有发生变化？以上这些问题的提出，可以让学生在观察的过程中有着更强的目的性，从而提高观察的效果；第二，选择恰当的观察法，在观察的过程中，常常需要用到不同的观察方法，如整体观察法、局部观察法、对比观察法、持续观察法等，教师要教会学生掌握不同的观察法，并学会恰当地选择观察方法，这样才能保证观察的质量。四、创新拓展教学资源从理论上讲，教学资源越丰富，学生的知识面会越开扩，思维也越开放，这些因素都是利于创新能力提高的因素。因此，在化学教学中，教师要根据现有的教学条件和课程进度安排，尽可能地对教学资源进行创

7、新的拓展，让学生能够接触到更广泛的知识面，进而促进思维广度的增加。例如，教师可以适当增加一些关于现代化的新科技内容，包括纳米材料的发现和应用、海水淡化技术、太阳能的利用等等，也可以紧贴生活实际涉猎一些生活化的教学材料，如生活中的各种洗涤用品，厨房的锅碗瓢盆，烹饪过程中用到的各种调味品等等，把这些生活中常见的物品进行整合，使它们变成具有教育价值的材料加以应用，不但可以培养学生的知识应用能力，还能在广