程鹏雁车削车轮说

《程鹏雁车削车轮说》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、湖北省职业培训“园丁杯”说课竞赛参赛说课稿课程名称：汽车模型车轮的车削工艺组别：实习技能操作教材版本：双元制培训机械专业实习教材单元及页码范围：车削加工95页汽车模型车轮的车削工艺说课稿作者姓名：程鹏雁单位：东风高级技工学校通讯地址：十堰东风高级技工学校数控教研室邮政编码：442002联系电话：0719-8239890-2285汽车模型车轮的车削工艺说课稿教学附件：加工图纸授课板书授课教案一、教材分析车削汽车模型车轮是技校车工基础培训（双元制车工实习教材）中一个综合课题，这是在掌握了单项车削技能:外圆、端面、滚花、钻孔

2、之后的一项综合技能培训。为今后综合练习的加工工艺分析和制订，起到一个承上启下的作用。车轮模型坯料是φ30的滚花棒，本次课主要的加工内容是两个台阶孔，它的关键尺寸是小孔的直径尺寸和大孔的长度尺寸，它们决定了车轮是否能够正常旋转。要求学生在一天内加工出一整套车轮（八个），对质量和效率提出了较高的要求。教学目标：1.专业能力：应用已学的理论知识和技能加工出合格的车轮2.方法能力：实施加工方案过程设计及制作过程的分工协作3.社会能力：小组成员团队协作和主动向老师请教，解决问题的能力教学重点、难点及处理方法：教学重点：车轮的车削

3、工步选择先由学生自己制订单项加工方法，然后老师再设计综合的加工方法，即锪孔法车削车轮。我将根据教学目标，提出引导问题，采用“讨论分析法”和“大脑风暴法”与学生共同找出最佳的加工方法。教学难点：平底沉孔的锪孔方法用平钻头钻孔时由于无导向刃所以较难定中心，若直接钻削则钻出的孔径会出现变形，针对这一特点我将在保障人身及设备的安全下采用“尝试法”和“四段教学法”进行授课，让学生从尝试---遇阻---学习---总结的方法中突破难点。二、教学对象分析该班的学生虽已有了一定的车工知识和技能。但尚未形成独立工作的能力，因此我将积极调动

4、学生的思维，串联学生所学的知识，引导学生自主学习充分体现学生的教学主体地位。三、教学方法及教学程序采用引导型教学方法进行教授，教学程序共分为六个阶段即：获取信息--→制定计划--→决策--→实施计划--→检查--→评价。总体围绕“干什么→怎么干→确定加工工艺→加工→是否满足要求→下次在哪些地方应该做的更好”来进行授课。5教师教学方法及学生学习方法序号教学环节教法学法教学时间1获取信息出示模型提出技术要求明确车轮的加工要求10分钟2制定计划初拟加工方案根据要求制定加工方案15分钟3决策综合评价并明确加工方案确立加工方案1

5、5分钟4实施计划应用四步教学法展开教学实施加工方案，发现不足及时改进40分钟5检查检查学生的操作技能及相关能力解决检查中的问题15分钟6评价对教学结果进行分析评价自我评价，总结15分钟四、授课前准备1.编写教案2.准备教具及工、量、辅具（见教案）3.试车对机床进行试车，检查机床各个手柄是否在安全位置，保障学生在一个安全的环境中学习。五、教学环节获取信息：主要是激发学生学习兴趣，形成工作的概念。学生通过各种媒介识读图纸，认识工作目标。教师发布信息，学生借助引导问题查询、收集有关内孔加工方法的信息，（教师可提前让学生查阅书

6、籍预习锪孔的相关知识）培养学生独立获取专业信息的能力1.发布信息：展示模型与学生共同分析车轮旋转不灵的原因，并说出理由（演示法）2.展示装配图：与学生共同分析图纸，明确车轮的作用及配合关系，分析车轮中台阶孔长度尺寸及外径尺寸的重要性（提问启发）3.提出教学目标：让学生明确加工对象及技术要求(板书目标)（讲授法）4.引导问题：教师围绕课题编写出问题，引导学生对要完成的课题提前进行全面思考（粘贴板法）(展示课件)制定计划学生以小组的方式填写引导问题卡片，制定加工方案。学生制定方案时，重点强调学生的主观能动作用，无论学生所制

7、定的方案是否是可行，教师都应鼓励学生大胆创新，以激发其自主思考的热情。（讨论分析法）教师根据对图纸的分析及教学经验，可做出预见性的加工方案：1.镗台阶孔法2.镗盲孔法3.锪孔法决策具体的课堂组织如下：1.学生利用卡片展示阐述本组所制定的加工方案，其他学生在听取别人意见时，可提出质疑及修正自己的方案。（讨论分析法）2.通过信息汇总，学生再次分析、比较、讨论各种方案的可行性，和优劣性。（板书三种加工工艺的优缺点）三种加工工艺都可行但要解决效率和质量之间的冲突，让学生在老师的引导下推选出最佳车削方案锪孔法。53．提出问题：用

8、平钻头钻削不易控制大孔的长度尺寸，让学生应用已学过的知识思考采用什么措施解决此难题，教师引导学生从测量手段和利用加工工步的前后顺序解决4.教师与学生共同总结，解决问题。可采用以下两条措施：1.车削中用深度尺测量2.先不将工件从棒料上切断，车削成形后切断，若台阶孔长度过量可采用平端面的方法弥补挽救。（大脑风暴法）实施计划学生根据确立