神经调节课堂教学设计新授课

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1、《神经调节》课堂教学设计（新授课）一、教材内容分析本课堂使用的是武汉版科学（9年级上册）教材，教学对象是九年级的学生。本节课首先简要地讲述了神经系统的组成，使学生从宏观上对神经系统的结构有了一个大概的了解。在此基础上，着重从微观上讲述神经系统的结构和功能单位——神经元的结构、功能和分布，为以后学习神经系统各组成部分的知识奠定了基础。接着，通过膝跳反射实验，讲述了神经调节的基本方式——反射，以及反射的神经结构——反射弧。学好本节课的知识，不仅会使学生对人体的神经调节有一个初步的了解，而且还为后面学习人类神经调节的特征、视觉和听觉等内容打下良好的基础。本节课教学

2、重点是神经元的结构与功能系统的组成、反射的概念与反射弧的结构。教学难点是神经元的功能与分布、反射与反射弧的概念及反射弧的组成。二、学习者分析1.学生是九年级的学生，有一定的形象思维能力。2.学生日常生活中对神经调节有相关的体验神秘感，对本节课的内容有一定的兴趣。3.学生对人体各个器官系统及其特殊功能活动有初步的了解，但对本章的知识比较生疏，理解上存在一定困难。4.学生有一定的归纳、总结能力，能在教师的指导下将感性认识上升到理性认识。三、教学目标分析（一）科学探究（过程、方法与能力）1．用所学的知识对生活中关于神经调节的现象进行一定程度的分析和解释；2．养成勤

3、于分析、认真思考问题和大胆假设的习惯。3.通过膝跳反射的实验初步了解如何进行科学探究。（二）科学知识与技能1．知道理神经调节的基本功能；了解神经系统的组成概况。2．理解神经元的概念、基本结构与功能；了解神经元的类型及其分布。3．掌握反射的概念、反射弧的概念及反射弧的组成；学会做膝跳反射实验。（三）科学态度、情感、价值观1.通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。2.透过纷繁复杂的生命现象，揭示事物普遍的联系，建立唯物主义世界观。3.通过认识生命本质，渗透协调美和思想美了解事物之间是相互协调的，是一个平衡的状态。4.通过神经调节在生活中的

4、例子，认识到学会如何正确看待我们身体出现的某些生理现象。（四）科学、技术与社会的关系了解神经调节和我们的生活息息相关，其原理还可以应用到现代科学技术中去，认识到科学与技术、社会是紧密联系的。四、教学策略的选择与设计1.动机激发策略：创设情境，从人体活动的协调性引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段以体现科学方法教育，避免封闭的演绎过程。2.交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。3.直观教学策略：通过对反射实例的直观展现、反射弧构成及神经元联系模型的直观表现等手段，创立教学的客观认识条件，并注意突出直观对象的特点，培

5、养学生的观察能力，突破难点。4.比较的认知策略：比较神经中枢与中枢神经系统的区别和关系联系，周围神经系统和中枢神经系统的区别和联系。五、选择和设计教学媒体神经系统挂图，神经元模式图，反射弧模式图，以及反射弧的课件。六、教学媒体应用分析：媒体的选择媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式使用时间备注图片神经系统挂图A.提供事实，建立经验G.呈现，讲解3分钟图片神经元图A.提供事实，建立经验G.呈现，讲解3分钟图片神经系统整体组成图A.提供事实，建立经验G.呈现，讲解12分钟图片神经结构及神经节结构图A.提供事实，建立经验G.呈现，讲解12分图片脑与脊髓剖面图。A.

6、提供事实，建立经验G.呈现，讲解12分钟图片膝跳反射反射弧模式图A.提供事实，建立经验G.呈现，讲解3分钟①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他②媒体的使用方式包括：A.设疑－播放－讲解；B.设疑－播放－讨论；C.讲解－播放－讨论；D.讲解－播放－举例；E.播放－提问－讲解；F.播放－讨论－总结；G.边播放、边讲解；H.边播放

7、、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他七、教学过程设计教学阶段教学内容教师活动学生活动设计意图时间一.引入新课通过观看挂图及相互间的交流讨论，使学生了解到提问：在整体活动中各个器官、系统的活动有什么联系呢？观看教材中的图6.14。学生自由发言教师插以适当交谈引导之。引发学生兴趣由此引出本章节课题，并明确指出，神经调节的基本作用是：使体内各部分活动相配合，使机体与环境变化相适应。2-3分钟人体是一个统一整体，人体各种活动具有协调性和适应性的结论。及时抓住学生发言中的关键语句，如：运动中出汗，说明身体产热和散热多了；呼吸加强，说明体内利用O2和产生C

8、O2多了……等等。进而提出：人体为什么能够实现这种协