高等教育心理学课后习题及参考答案

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1、高等教育心理学课后习题及参考答案第一章认识高等教育心理学1、什么是高等教育心理学？就是研究在高等院校这个的定情镜中的各种心理与行为问题的学科。2、高等教育心理学的学科性质是什么？（1）是学校教育心理学的分支学科（2）特色是“高”与“专”（3）研究的对象是处于青年中期的大学生（4）要为实现高校的三大社会职能提供心理学依据3、高等教育心理学有哪些研究原则和方法？原则：（1）客观性原则（2）发展性原则（3）系统性原则（4）理论联系实际的原则（5）教育性原则方法：（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4）个案法（5

2、）测量法4、如何理解高等教育心理学与高等教育和心理学的关系？心理学：心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。高等教育：高等教育是培养专门人才的教育，他在整个教育体系中处于最高层次，包括专科教育、本科教育和研究生教育。高等教育心理学：高等教育心理学则是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。它是学校教育心理学的重要分支。5、试述教育实践中如何运用高等教育心理学？1、从提高高校师资水平方面：青年教师必须对教师职业的心理基础理论有充分的认识和了解，对职业心理机能熟练的掌握和运用，这样才能尽快地完成从

3、学生到教师的角色转换，从而尽快成为一名合格的大学教师。2、从提高教育教学质量方面：高等教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性；并且学习高等教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，从而全面地提高教学质量。3、进行教育教学改革方面：目前我国的非高等教育正面临着一个深化改革。大胆创新的问题。在培养目标、课程内容、教学方法等一系列重大问题上，需要在改革中提高。而这些课题的讨论和确定，都离不开高等教育心理学的参与。此外

4、，学习高等教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平，提高大学教师自我教育的自觉性；有利于更好地对学生进行思想教育工作，搞好教书育人，并把教书育人提高到更科学的高度；有利于教师总结工作经验，自觉开展教育科学研究。第二章高校学生身心发展的一般特征1、掌握人的心理活动结构：（1认知过程1、心理过程：（2）情绪情感过程（3）意志过程人的心理（1）心理动力：（1）动机（2）需要2、个性（3）兴趣（4）世界观（2）心理特征：（1）气质（2）性格（3）能力2、大致把握大学生身心发展的一般特征：（1）强烈的求知欲和成才欲望（2

5、）自尊与自卑的双重心理并存（3）闭锁心理与交往需要的矛盾（4）情感丰富，但情绪不稳、容易激动3、了解当代大学生心理发展的新特点（1）大学生的学习与创新（2）大学生人际关系的特点：1、与同性朋友的交往时利己和互利2、与异性朋友交往的目的比较复杂，有利己、利他，也有互利（3）从大学生人际交往的对象特质看：1、对同性朋友所具有的特质是：忠诚有为、乐群、内向、敏感、浪漫、独特、忠厚老实等，讨厌狡猾奸诈、胆小冲动、浮夸贪心等2、对异性朋友要求的特质是：律己宽人、成熟豁达、自强、乐群、浪漫可爱、忠厚等，讨厌自高自大，虚

6、伪势利等4、能根据大学生心理发展的基本特点，提出具体的措施促进大学生的心理健康发展。（1）应该改革传统教育观念，共同努力营造有利于大学生发展的环境，是学生在宽松和谐、竞争向上的学术氛围中顺利成长。（2）注重提高自身的素质，掌握一定的心理健康知识，为更好的促进学生的心理健康发展创造条件（3）结合各方面力量形成教育合力。普及心理健康知识，开展心理咨询；提倡全员参与、以学生为主体的自主与互助机制（4）利用网络开展心理教育，大力提倡网络道德。（5）抓好新生入学教育和毕业生毕业教育两大环节。（6）建立学生心理档案，随

7、时对重点学生进行追踪，随时了解他们的情绪，给与心理辅导。高校教师还要掌握大学生身心发展的个别差异，如气质、个性等，这样才能更好的做到因材施教。第三章高校学生学习心理概述1、什么是学习？我国学者对学习是如何分类的？广义的学习是指有机体由后天获得经验而引起的比较持久的行为和行为倾向的变化狭义的学习即学生的学习，它是指学生在教室的指导下，有目的、有计划、有组织、由系统的掌握前人的知识、技能，发展智力和能力，培养个性和思想品德的过程。我国学者对学习是依据学习内容分类的，（1）知识的学习（2）技能的学习（3）行为规范

8、的学习2、斯金纳如何定义强化？他认为强化的方式有哪些？斯金纳用强化概念取代桑代克效果律中的江上概念，并特别强调强化在学习中的意义。所谓强化是使个体翻涌的频率增加的一切安排。。能增加反应概率的刺激或时间叫做强化物。强化的方式：一是根据个体操作性反应后强化物是否立即呈现进行划分，分为即时强化和延时强化；二是根据个体操作性反应后是否每次都是呈现强化物来进行划分，可分为连续强化和部分强化。3、格式塔学派是如何认识学习的？