《四季》教案

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1、《四季》教案[《四季》教案]《四季》教案执教人：武贤贤一、教学目标：　　1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字，《四季》教案。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。二、教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。三、教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。四、教学时间：1课时五、教学过程环节目标：激起学生学习课文的兴趣策略：谈话

2、一、导入　　1．师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想认识他们？　　2．出示课件，学生欣赏四季图。　　3．师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？　　4．大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？5．贴图板书:春夏秋冬6．是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就

3、来学习一首描写四季的儿歌。板书课题：2、四季齐读环节目标：正确朗读课文策略：朗读练习　二、初读　　1．借助拼音读通课文。（听清要求）　　（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺，圈画出生字，借助拼音多读几遍。　　（2）前后桌互相读读课文认认生字，介绍自己的识字方法。环节目标:认识11个生字，正确发音策略:自学生字三、识字1．认读词语。（出示多媒体课件）：A带拼音的生字（1自己试着读一读，2指名读，3生当小老师看拼音认读生字4谁能用“是”说一句话？5认识偏旁：囗、禾、雨、月。6这些生字宝宝，能用什么方法记住他

4、们）加一加：秋肚比一比：是—足，就—惊编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水，教案《《四季》教案》(..)。（秋）B荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人（生字我们认识了，你能读一读这些词语吗，自己试读，指名读，齐读）环节目标：品读领悟策略：借助课件，创设富有童趣的情境，激活学生的想象四、朗读全文、培养语感（一）学习课文第一句1师：生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！谁来读读儿歌第一节。指名2师：看，春天来了！（播放多媒体课件4：春天录像---花争先开放；小草钻出地面；小鸟飞来了）3师生互动，问答式

5、读出草芽娇嫩与快乐。（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，小鸟飞呀飞呀在不停地问：“谁是春天啊？谁是春天？”指名生读：我是春天。师评价语：这颗小草芽娇娇的，嫩嫩的，还有柔柔的小草芽吗？这颗小草芽笑眯眯的，嗯，我感到了你的快乐。一起表演读：开开心心的说吧！拍拍手快乐的说吧！跳起来说！我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！生齐声欢呼：我是春天师评价语：声音再大点！站起来说！拍拍手快乐的欢呼吧！

6、拓展思维（1）师：让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。”（2）还有什么，它对谁说：“我是春天呢？”（课件演示）（柳芽弯弯，它对小鸟说：“我是春天。”花儿红红，它对草芽说：“我是春天。”小溪唱起了丁冬丁冬的歌，说：“我是春天。”……）（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧！（把刚才小朋友说的话和课文的第一节连起来读，带表情。）（二）学习课文二、三、四句。1、师：刚才小朋友找了春天，其它的季节

7、也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节？生自由说。我们一起随着小朋友去找夏天。2、学习第二句（1）播放多媒体课件5：夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘指名读句子。（2）师生体会感受，引读“我是夏天”师：现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？师：嘘，你听到了什么？师：啊，你闻到了什么？师：于是你们就开开心心的对青蛙说—我是夏天。（3）指生读。师：请你这个小荷叶说吧。3学习第三句（1）看图引读“我是秋天”师：秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你们看，谷穗金黄金黄的

8、，沉甸甸的，农民伯伯看了它会怎样（充满了丰收的喜悦），谷穗又怎么说呀？（师配动作引读）师：说什么呢？（2）指名读评价语：真有礼貌，谦虚。4学习第四句（1）播放多媒体课件6：冬天的录像—雪景。喜欢吗，（小朋友们打雪仗、堆雪人）（2）师生合作读师：冬天，雪娃娃是孩子们的好朋友，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说——生个别读。师评价语：真是个神气的雪娃娃，勇敢的雪娃