简谈给学生一种积极的心理暗示

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1、简谈给学生一种积极的心理暗示简谈给学生一种积极的心理暗示导读：周二第六节课，是最让我挠头的一节课。因为第五节是体育课，学生们都喜欢上体育课，在体育课上他们可以自由的放松自己，抓住一分一秒做自己喜欢的运动，而且我班好多同学都喜欢打篮球，一节课下来，体力消耗很大，大部分同学都筋疲力尽，一部分同学累得爬桌子，有的甚至睡着了。再加上天气越来越热，致使这节英语课的效果很不好。我也为此专门跟同学们谈了一次，摆事实，讲道理，苦口婆心地做了一番工作，然而收获甚微！　　有一次，我满怀着去上课，却看到学生们累得满头大汗，有的已经爬在桌上休息了。心中难免有些气愤，以前就嘱咐过大家，

2、体育课上活动要适量，保存体力。于是我就想到要发挥班主任的威慑作用，严厉地对大家说：“大家上课都精神点！”然而这节课的效果依然不是很好。　　上完课，我想了很多，我该怎么办……忽然我想起了教育心理学里的“积极心理暗示法”。“心理暗示”这一术语来自西方的心理学，指用含蓄、间接的方式，对人的心理和行为产生影响。心理暗示往往会使人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。积极心理暗示，调动潜意识，能够带给学生积极的认识和体验。我让同学们精神点，言外之意就是说他们不精神，有了这么一种思维，只能增加他们的疲惫。于是我决定换一种策略。　　第二次，我照常走

3、进教室侯课。同学们仍然像以前那样不停地扇着扇子，大家起立后，我没有立刻让大家坐下，而是面带微笑的补充了一句“今天大家真精神，不错”。话音刚落，我看到有几名同学憨憨地笑了。这节课，同学们回答理由都比以往积极，而且同学们的目光都比以往有神，听课也很专注，我惊喜地发现这节课竟然没有一个爬桌子的同学，而且上课的效果很好，从同学们的表情也不难看出，他们都很喜悦，我的心情也很舒畅。我总结这次教育成功的经验，在以后的一些事情中，我都注意采用积极的心理暗示法来教育学生。　　一、捕捉细节，赏识学生　　赏识好似一道阳光，能给人带来温暖和希望。所谓赏识，就是充分赞许学生，通过积极心

4、理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使学生有勇于进取的信心和不断进取的动力。　　当有的学生的考试成绩不理想时，我这样对他说：“从你的卷面来看，你很认真地对待这次考试，字写得很漂亮，让我们一起来看看还有哪些方面可以做得更好。”这样一来，学生抑郁的情绪就会舒缓很多。细节，最容易感染人。细节，需要发现，更需要感情。爱的细节每时每刻就在我们身边，就看你有没有用心去发现。学生的天资不同，个性迥异，但有一点是相同的——渴望听到喝彩，渴望被人赏识。　　二、选择契机，肯定学生　　学生得到肯定，就会充满自信。积极暗示对于学生来说，就像是“画龙点睛”，能帮助学生稳定情绪、树

5、立自信心及形成占胜困难和挫折的勇气，使学生无形中养成良好的道德认识和行为举止、以及坚强的情感意志。当学生在学习方给学生一种积极的心理暗示由写论文的好帮手..提供,.面对自己没有信心时，我们老师要做个有心人，多发现自己学生身上的闪光点，并给予及时肯定。我这样和学生交流：“最近我发现你在语文这门学科方面下了不少工夫，如果你能坚持下去，相信过不了多久语文成绩会慢慢提高的，你愿意试试看吗？”或者这样对学生说：“我能看出，这些日子你在学习方面已经很努力了，也许暂时成绩还没有明显的进步，但是我们相信以你现在的学习劲头，你一定能行！加油，老师支持你！”以上的这些话语会让学生

6、感受到自己的付出被肯定和认可，他们会感觉到有一股强烈的动力，以更好的状态投入到学习中，同时也会增强自信心。肯定的话语是一种积极的心理暗示，能激励每一个与众不同的学生，使他们身上的闪光点发扬光大。　　三、营造氛围，鼓励学生　　积极的心理暗示最大的特点就是“暗”，在潜移默化、不知不觉中影响学生的心灵。暗示用得好，就像一阵润物无声的细雨，悄悄地滋润着学生的心灵。在批改作业的过程中，我也注意使用积极的心理暗示的评语。我在批改作业和试卷时写到：“你的字进步真大”、“哈！士别三日另当刮目相看”；对于退步的学生，我这样写道：“这次作业老师真不敢相信是你写的”、“老师相信你，

7、下次一定比这次好”。通过这些积极的暗示，班级出现了一种积极向上的现象：学生的作业整洁了；学生愿意与我沟通了；学生更加喜欢我了……　　后来，到了高三，学校决定实行分层教学，打乱顺序重新分班。我带的是B层的学生，有些学生的行为习惯不是很好。于是在第一次与新同学见面的时候，我就给了全班同学一个积极的评价：虽然刚一开学，但大家的精神状态都非常好，不愧是高三的学生了。而且，在座的每一位同学都给我留下了非常好的印象，不管你以前怎么样，我从现在开始用自己的眼睛审视你！现在你们每个人在我心目中的形象都是完美的，我相信每个人都不忍心打破这种完美！短短的几句话，却使整个班级在开学

8、初就保持了一种积极向上的学习状态，每个