关于数学和谐教学氛围的创建略

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1、关于数学和谐教学氛围的创建略导读：数学和谐教学氛围的创建略是一篇关于学生和情境方面的毕业论文格式格式，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。湖北省县金狮初级中学周训军摘要：文章试图从数学课堂教学实例出发，促进学生全面和谐发展、树立教师良的精神风貌、激发学生强烈的求知欲、引导学生主体动态生成等角度，阐述了构建和谐数学课堂的一些具体做法.关键词：课堂氛围目标基础条件核心中图分类号：G633。6文献标识码：A：167105笔者初中数学教学中，构建和谐数学课堂氛围作了下尝试.一、努力构建和谐数学课堂氛围的

2、目标和谐的数学课堂教学能调动学生的学习数学积极性和主动性，促进学生全面和谐发展是构建和谐数学课堂的目标.数学课堂教学中，促进学生全面和谐发展.1．重视开展推理、概括、空间、知觉等专项训练.列方程解应用题的教学中，采用五步法，培养学生逻辑思维能力.第一步：读题，引导学生反复读题，理解题目的知条件和要解决的问题.第二步：演示，能用实物或教具演示的量演示，不能演示的画简图来代替.第三步：讨论，把题中的知、未知及等量关系，转化成若干个的具体问题进行七嘴八舌地讨论.第四步：动手，当讨论初现眉目时，以让学生动手解题.第五步：结，由老师或学生结这类应用题的解题关键及方法.2

3、．经常进行数学的抽象美、图形美、数学语言美、数形结合美的教学.学了几何图形后，教师引导学生用七巧板构思有趣的种图形.3．主动渗透品德教学.教学《平面直角坐标系》中，笔者创设了这样的情境：数学家笛卡生病躺床上望着天花板，突然看见一只蜘蛛正忙着墙角结X，突然有几只苍蝇被蜘蛛X粘住了，他想这几只苍蝇用什方法以表示们的位置呢？笛卡联想到了经纬度受到启发建立了平面直角坐标系.二、教师素是构建和谐数学课堂氛围的基础1．注重精神风貌，激励学生乐学.数学教学中，要想让学生学得愉快主动，从中获得乐趣，数学教师的情绪状态，或者说是精神风貌对学生的影响至关重要.笔者每次上课前，首先

4、要想一想本节课学生会提出什问题，然后自通过查阅种资料理解、弄懂个问题，进入课堂先整理一下自衣装等，最后面带微笑的去给学生上课，量不把不快乐的情绪带进课堂.2．平等互动，促进积极思维.教师课堂上采用师生、生生多向交流式的互动，是保持初中生注意力稳定的重要手段.鼓励学生以主人翁姿态开展积极的思维活动提倡学生上讲台，提倡七嘴八舌，提倡标新立异允许学生提意见，允许学生讲错改错，允许学生提出与老师不的见解，允许学生保留自的观点鼓励学生不迷信老师和课本.3．展示人格魅力，保持心理沟通.让学生快乐中学习，师生间还要保持心灵上的沟通，当学生回答问题正确和取得一点成绩时，应当用

5、肯定的、赞扬的语言给予褒奖.课堂提问要难易适度，既让成绩的学生回答，也让学习有困难的学生有参与的机会，要多鼓励、少批评，保证学生的学习行为能与良的情感体验联系起来.三、学生素是构建和谐数学课堂氛围的条件1．展现学习情境，激活参与意识.课开始，乐趣生.上课一开始，利用学习情境对学生的新鲜感、生动感，教师马上展现学习情境，激活学生参与意识，调动学习积极性.教学《探索确定位置的方法》一节时笔者一开始创设了这样的情境：电视台拍摄制作的《北纬30度探秘》，揭示北纬30度附近有许多奇妙的景观，（多媒体显示）死亡三角百慕大、钱江潮、喜马拉雅山.北纬30度是一个神秘地带，自然

6、和人类文化谜，大多都分布北纬30度线上，河姆渡遗址北纬30度线上，这或许跟地理位置有关，河姆渡留下了太多的谜.怎样来确定平面上物体的位置呢？今天让我们一起来探索.利用创设让学生感到神奇的情境，展示数学非凡魅力，有助于激活学生参与意识.2．创设学习情境，满足探究.课进行，乐趣浓.教师课中设置恰当的悬念，引导学生不断进行探索，刺激学生知识和情感两条主线的相互本篇关于数学和谐教学氛围的创建略论文范文综合参考评定下度:最新选题作用下参与整个学习过程，使知识情感的作用下更地被学生接受、内化.教学《相似三角形》一节时，学习了相似三角形的预备定理后，笔者给学生们讲哲学家泰勒

7、斯根据自身高测量金字塔得到故事，创设这样的学习情境，以由趣生疑，由疑引思，既以激发学生学习数学的兴趣，又以促使学生积极思考，培养他们的探求知识奥秘的精神，使他们感受数学的无穷魅力.3．拓展问题情境，保持持久兴趣.课结束，乐趣存.课结束时，设法学生心理上留点余味，为学生课后自主探究、创新学习提供一点素材，使学生有一波未平，一波又起感.教学了《简单的轴对称图形》后，笔者通过多媒体介绍与轴对称图形相关的知识，让学生欣赏种图案，感受对称的美，然后让学生课外设计有关轴对称的图案、剪贴图片，创造出种美丽的图形，使学生对学习内容保持持久的兴趣.四、有效互动是构建和谐数学课堂

8、氛围的核心1．将抽象问题转化成生动形象