风景园林硕士教学计划

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1、风景园林硕士教学计划----教育其他论文-->风景园林硕士教学计划关键词：风景园林；教育；综述；生态设计；教学革新；研究指导教学1．景观系介绍谢菲尔德大学景观系是英国最大的景观系，共有250余名学生就读，其中包括169名本科生、60名讲授式硕士生和24名博士生。其景观硕士课程于1968年设立，是目前英国景观教育的先驱。景观系的教学和科研成果受英国高等教育基金委员会(HigherEducationFundingCouncilforEngland)认可，并在其最后一次进行的，即1997年的教学质量评估(TeachingQualityAssessment)中荣获23分（满分24分），在200

2、1年的科研评估(ResearchAssessmentExercise)中也取得优异成绩。教学团队现由12名全职教员组成，其中教授4名，他们的学术研究与职业实践涵盖了景观规划、设计、管理等广阔的领域。值得一提的是，教员的专业领域包括艺术（景观设计、美术）、社会科学（社区发展、景观规划）和自然科学（生态、园艺），因而得以提供相当全面且综合的景观教育。景观系与英国景观学会以及景观执业实体有着密切的联系，并邀请职业设计师参与教学，增益主要教员的工作，毕业生也有着良好的就业前景。系教员有着丰富的研究经验，倡导创新研究，其领域涉及艺术和景观、屋顶绿化、景观理论、草坪种植、计算机虚拟现实、历史景观、

3、景观规划、纪念性景观以及景观社会学等。他们以研究指导教学的内容、讲授与质量，多数教员还在他们的研究领域中进行着各种景观实践。近年来，景观系的国际学生来自巴林、孟加拉国、中国（包括台湾地区）、印度、日本、韩国、利比亚、马来西亚、墨西哥、巴基斯坦等，他们毕业后大都成功地在英国实现了就业。2．课程介绍讲授式硕士课程的教学包括风景园林学术研究和职业实践两个方面，使学生能够以适合他们从业需求的方式进行学习。两年制的风景园林硕士课程为那些没有设计专业背景的学生提供了学术和职业转向的机会，进而从事景观行业。这个课程设置也适于那些来自相关设计学科、而希望获得一个国际认可的风景园林职业认证的学生。课程讲

4、授当今景观实践所需要的知识技能，让学生在景观规划、景观设计或景观管理的学习中发展自身的兴趣和特长。本课程得到英国景观学会的全面认证。一年制的风景园林硕士课程针对来自相关设计学科、而仅希望获得风景园林学术认证的学生，其学位不具备在英国的从业资格。这两个学位课程完全兼容，学生可以在第一年学习结束之后，在两者之间做出选择。第一年的课程设置旨在讲授风景园林专业的各种知识技能，并以一个综合设计课程（Integrateddesignproject）结束。该课程使学生在设计的不同层面经营指定场地，整合了概念发展、设计、植栽细部、构造等各个方面。第二年的课程设置着重具体的职业能力、发展个人的专业特长，

5、包括特别设计（SpecialDesign）、规划、管理等课程，使学生得以发展职业独立性，发挥特长与兴趣。两个学位课程设置都有学术研究部分，使学生在一定的综合层面探索其感兴趣的领域。具体的课程结构（自2006/7学年度实施）。3．谢菲尔德的景观教育模式景观系以设计项目为基础进行教学。所有项目均基于实际场地，并通常在谢菲尔德地区加以选择。教学实践注重创新，也沿袭交互式、经验式的传统教学模式，支持、鼓励学生发展自身的创造性和判断力。师生关系平易，多数教员采取“开放式”教学，鼓励学生参与其从事的研究项目。小组作业是许多课程单元的重要组成部分，它使学生们共享各自的技能和不同的文化视角，同时也为职

6、业实践中的跨学科合作做准备。实地考察是研究生教学的重要组成部分之一，通过参观新近建设的项目以及重要的历史景观，学生得以拓宽对于风景园林丰富内容的理解，同时也是他们认知社会和独立思考的契机。4．谢菲尔德学生课程设计作品介绍4.1生态设计与管理第一年课程(春季上半学期)教师：耐基尔•杜纳特该课程让学生自主能动地探索自然生态与城市环境融合的途径，同时也使他们了解实现生物多样性的基本方法，并作为生态的景观设计的基础。课程的总体目标是探索各种城市绿地的设计、管理和维护的方法，最大限度地实现对人类、野生环境以及更广地域的价值。如何实现生态丰富、利于生物多样性，同时又吸引公众，并能为之接

7、受的更可持续的城市景观呢？课程设计所选基址是目前英国鹿泽翰(Rotherham)城市中心更新计划的一部分。它使用东河(RiverDon)沿岸的土地控制过量的洪水，防止洪水威胁城市中心以及河道下游，并将成为谢菲尔德和鹿泽翰环境教育活动的基地。课程关注后工业时代城市废弃地的发展、工业环境中的“城市自然”、绿色建筑、湿地和水体、环境教育与绿色网络。这个实际的项目让学生参与到鹿泽翰市正在进行的设计过程之中。课程引入了在城市环境中理解自然过程的生动的途径