国标苏教版六年级上册语文教案 23学与问

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1、国标苏教版六年级上册语文教案23学与问[国标苏教版六年级上册语文教案23学与问]23学与问第一课时本节课目标：1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，国标苏教版六年级上册语文教案23学与问。2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。教学重、难点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学过程：一、导入示标：1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。揭示课题：18学与问提问：学与问到底有什么联系呢？2、出示学习目标。（见上）二、布置自学1、出示自学题：（1）借助拼音读准字音，读顺句子。（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。相辅相成　五彩缤纷　日新月异　瞬息万变　无影无踪　2、学生自

2、学。三、检查自学。1、出示词语：不懈　沈括　翱翔　钥匙　强健　　五彩缤纷　相辅相成　日新月异好奇　芳菲　殿堂　启发　芳菲　奥秘　哥白尼　瞬息万变2、指名读3、同桌相互读。齐读。4、理解自学要求中提出的词语。5、指名分节朗读课文，读通顺。教师适当指点。四、精讲精练本课的精讲点：1、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。　第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。　第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。　第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。　第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。2

3、、指导学生交流。（段意略）3、再读课文，理清文章思路。　课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？4、学生讨论回答，教案《国标苏教版六年级上册语文教案23学与问》(..)。五、课堂练习。1、本节课作业：（1）描红、临写生字词，教师适当指导：钥　缤　瞬　辅　翱（2）学生在书上描红。（3）完成《补充习题》2、学生完成3、当堂反馈。六、总结提升七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些描写长江的成语和古诗。第二课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　本节课目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系课文说出诗句中带点字的

4、意思，再理解诗句的意思。3、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生　　发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学重、难点：　理解“多问”与“勤学”的关系，发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学过程：一、导入示标：1、听写词语：钥匙　疑团　殿堂　日新月异　好奇　强健　探求　瞬息万变2、导入新课，出示学习目标。（见上）二、布置自学1、出示自学题：默读课文第1、5两个自然段，划出文中富有道理的句子。2、学生自学。三、检查自学。1、出示第1节，指名读，并指名回答以上的思考题。2、出示第5节，指名读重点句。四、精讲精练本课的精讲点：1、学习第2自然段。（1）学生自己

5、读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?（2）理解“不懈追求”。（3）简介哥白尼及其地动说。（4）结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。2、学习第3自然段。（1）知名朗读。（2）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。（3）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？（4））问：向谁问？（5）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。（6）引读第3自然段。　　　3、学习第4自然段。（1）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？（2）自己读第4自然段。（

6、3）沈括小时候对什么产生疑问？　　理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？（4）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？（5）后来沈括是怎样明白其中的道理的？（6）从这个事例中，你明白了什么？4、学习第5自然段。（1）指名读。（2）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？五、课堂练习。1、本节课作业：书后习题2、32、学生完成3、当堂反馈。六、总结提升：1、指名说说主要内容2、指名读课文中的重点句。七、下节课预习作业：预习第24课，读通课文。国标苏教版六年级上册语文教案23学与问2　　第2篇苏教版《现代散文选读》教学反思　　〖预览〗苏教版《现代散文选读》教学反

7、思李彬摘要：《现代散文选读》教学太难，学生兴无兴趣，注意力分散，课堂不再活跃。如何结合教材教学实际进行有效教学？笔者对自己所教内容进行反思并意识到，教学《现代散文选读》，一定要针对学生的心理、教材的特点和选修课的特点，来寻求突破口：探寻创作意图，激发学生思考；用好资料链接，拓宽学生视野；超越文本解读，提升学生能力。关键词：现代散文教学激发思考拓宽视野提升能力再一次教学《现代散文选读》，我发现现代散文太难教。《