有关于参与式教学在社会工作教学改革中的实践论文

《有关于参与式教学在社会工作教学改革中的实践论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、有关于参与式教学在社会工作教学改革中的实践论文参与式教学在社会工作教学改革中的实践论文导读：本论文是一篇关于参与式教学在社会工作教学改革中的实践的优秀论文范文,对正在写有关于参与论文的写有一定的参考和指导作用,的教学手段和灵活多样直观形象的教学策略，社会工作是以解决现实社会理由为主的应用性学科，实践性、实务性是其最本质的属性、最突出的特征，参与式教学对社会工作教学具有重要作用，将参与式教学运用到社会工作教学中，要注重课堂讨论，提高对知识的理解程度和运用能力，同时要设计多种参与形式，活跃课堂气氛，激发学生参与的热情，【摘要】参与

2、式教学法是一种以学习者为中心，教师运用不同的教学手段和灵活多样直观形象的教学策略，社会工作是以解决现实社会理由为主的应用性学科，实践性、实务性是其最本质的属性、最突出的特征，参与式教学对社会工作教学具有重要作用，将参与式教学运用到社会工作教学中，要注重课堂讨论，提高对知识的理解程度和运用能力，同时要设计多种参与形式，活跃课堂气氛，激发学生参与的热情，也需要充分利用现代教育技术手段，将学生的参与空间和时间拓展到课外。　　【关键词】参与式教学；社会工作；课堂教学　　一、参与式教学的内涵　　法国教育家法斯普朗格说过“：教育的最终目的

3、不是传授已有的知识，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命价值感唤醒，直到精神生活之根。”从这一角度来说，参与式教学则正好符合教育的作用所在。参与式教学法是一种以学习者为中心，教师运用不同的教学手段和灵活多样直观形象的教学策略，激励学习者积极参与教学过程，激发学习者的学习热情，充分调动学习者的学习积极性主动性，使之成为学习活动的积极参与者、实践者的教学策略。“授人以鱼，不如授人以渔”这一俗语是与法斯普朗格不谋而合的，也是我们新时期教学改革的目标。只有在教学中让学生充分参与进来，让学生理解领悟了才能将知识最终转化为学生自己的知识，

4、创新知识。　　二、参与式教学对社会工作教学的作用　　社会工作是一门新兴学科，也是一门助人的专业。它是适应工业化、社会转型、市场经济的需要而产生和发展起来的，是在西方早期的社会工作实践的基础上逐步形成的。社会工作是以解决现实社会理由为主的应用性学科，实践性、实务性是其最本质的属性、最突出的特征。“实务教学是社会工作重要的课程，是社会工作专业教育的核心。”社会工作专业的实务性取向使实践教学成为培养学生运用理论知识、掌握工作技巧、内化职业伦理的重要环节。参与式教学无疑对社会工作的教学起到莫大的支持作用。在参与课堂教学过程中，为了回答

5、教师提出的理由，适应教师教学的策略，学生需要动手认真收集资料、分析深思理由，从而能够获取更多知识；同时，在参与教学的过程之中，特别是以小组的形式参与到讨论中时，在共同的学习中必定能够增进交流合作。社会工作的三大策略：个案工作，小组工作、社区工作教学都有明显的实务特色，而在有限的课堂如何体现实务性而非理论性，如何让学生掌握这些实务案例，单纯靠教师的讲授是远远达不到理想效果的，只有让学生参与进教学的设计和教学的课堂，才能达到最佳效果。　　三、参与式教学在社会工作教学中的实践探索及反思　　实践模式都是有一定的理论支持的，只有理解实践

6、模式背后的理论支撑才能更好的发挥实践模式的效用。笔者认为参与式教学这一实践模式的理论支撑主要于皮亚杰的建构主义理论。建构主义的基本理论认为：“知识不是单纯的通过教师传授获得，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过作用建构的方式而获得”。参与式教学就是建立在建构主义理论的思想之上，它通过一定的学习氛围的营造，借助一定外力的帮助，利用一定的学习资料，发挥学生学习的主体性，其核心是让学生在参与中活泼地发展，在发展中积极地参与。参与式教学虽然涵盖了教师（包括专业教师）、

7、学生、管理者的参与式教学在社会工作教学改革中的实践由.zbjy.收集,如需论文可联系我们.多维度参与，但依然强调的是学生参与的主体性。　　参与式教学策略有两种主要形式，一种是正规的参与教学法，另一种是在传统的教学过程中加入参与式教学法的元素。正规的参与式教学法是以分小组活动为主，每参与式教学在社会工作教学改革中的实践论文导读：本论文是一篇关于参与式教学在社会工作教学改革中的实践的优秀论文范文,对正在写有关于参与论文的写有一定的参考和指导作用,小组以4-6人为宜，活动形式灵活多样。也可以采用在传统的讲授式教学过程中加入参与式教学

8、法的元素，这样既可以保留传统教学法的优势，又可以发挥参与式教学的特点，使学生的学习积极性得到提高，动手能力和解决实际理由的能力得到加强。笔者在讲授《个案工作》课程中，尝试着运用参与式教学策略。在《个案工作》的绪论课上，学生分为9组，每组学生6人。这个分组将直至本门课程结束才解