恶之花，还是良药——论引导中学生树立正确的网络观

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1、恶之花，还是良药——论引导中学生树立正确的网络观【论文摘要】网络的诞生带来了很多方便，促进了时代的发展。在促进学生培养开放意识、创新精神的同时，也带来了许多负面影响，传统的中学德育工作面临着挑战。本文针对当今网络问题及其影响进行了深入的分析，并提出解决的对策。　　【论文关键词】学校网络问题网络道德教育问题探究对策　　一、问题描述　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。互联网一出现，便以它的交互性、及时性而迅速普及，成为这一代中学生的关键词。网络游戏、QQ聊天、论坛灌水、网上下载音乐及电影，大多数中学生对此津津乐道。许多孩子因此迷恋上了网游、聊天。玩游戏过度身亡，交网友不慎酿成悲剧的情况屡见不鲜。

2、根据新华网的抽样调查，城市中学生网络使用率达95％以上．使用网络已经成为中学生学习、接触社会和娱乐的重要渠道。“中学生可能或已经有网络成瘾问题者的阳性率为3．5％”。并且这些呈阳性率的学生使用网络呈现“一高三长”特点。即“上网频率高，近半年每周上网次数平均达到8．9次左右；网龄长、一次上网最长时问长、每次上网时间长”。正因如此。很多人把网络当成罂粟，是外表华美的恶之花。　　二、原因探究　　正常的上网对青少年的身心健康是有益的。但是网络成瘾却有着极大的危害。是什么原因造成如此严重的现象呢?　　1．虚拟世界的成就感使未成年人欲罢不能　　我曾经和一位男生谈天，该生成绩平平，性格内向，在班级里也沉默

3、寡言。他说之所以喜欢游戏是因为游戏给了他现实中无法得到的成就感。在班上，他成绩不能冒尖，同学、老师也不会特别关注他；而在游戏世界里，他是人人崇拜呼风唤雨的“城主”，大大满足了他在现实中无法赢得的成就感和虚荣心。于是RPC(角色扮演)的级数越来越高，而学习成绩却越来越差。这就形成了一种恶性循环，导致分不清楚现实世界与虚拟空间。　　与之类似，大多数沉迷于网络聊天的学生也持有类似的心态。在很多学生眼里，一个班的同学之间竞争关系总是多于友爱．导致同学之间的交流减少，难以成为知己。很多学生倾向于在茫茫网海中寻找知己，而网络平台可以带来遍布天下的“好友”．让他们流连忘返。导致与现实更加脱节，甚至患上“网

4、络孤独症”、“网络痴呆症”等心理疾病。　　2．网络世界的低级趣味诱惑未成年人想入非非　　中学生尚处在“心理断乳期”，心智尚不健全。网络上大量的不良信息导致他们难以自控。据统计．目前世界上的色情信息网站多达几十万家，这些色情、暴力等信息垃圾，污染了德育环境，对人们的思想造成了严重的侵蚀、亵渎人类的文明。尤其是青少年正处于青春前期或青春期，对黄色和灰色诱惑识别能力和抵抗力较弱，一旦坠入，后果不堪设想。曾经一个叫“happysky”的低级趣味网站风行。让很多未成年人麻醉其中，影响身心健康。前段时间，一个能够“预算死亡年龄”的网站在学生中盛行．导致部分学生悲观消极．甚至试图放弃学业，影响相当恶劣。　

5、　3．网络“自由”吸引学生忘情“灌水”　　网络吸引学生。还有一个很大的特点，便是“自由”。网络的特点使网民的活动具有相当大的隐蔽性，每个人都可以根据自己的兴趣、爱好来扮演不同角色与人交往。很多学生把这种特点当成了无所拘束，可以无所顾忌的“自由”。中学生正处于思想成型时期，对于外面世界急于表达自己观点的意愿，甚至对已有的秩序产生强烈的叛逆感觉。于是各种论坛、聊天室成了他们追求“自由”抒发个人意见的芳草地，导致上瘾。更有甚者道德认知出现矛盾，充当黑客，发布病毒，乐此不疲。　　4．其他来自家庭、学校和社会的原因　　研究表明，家庭亲情关系恶劣是学生网络成瘾的一大重要原因。与父母关系愈差的中学生，他们

6、的网络成瘾问题越严重。同时。学习压力大、学校活动不丰富的中学生网络成瘾的比率高。在应试教育模式下，学校生活的枯燥使学生逃避现实而沉迷于网络的虚幻。另外。网络可获得性是导致成瘾的影响因素之一．“家中有电脑的学生阳性率高于家中无电脑的学生，分别为6．7％和2．7％”。　　三、解决对策　　“疏川导滞，钟水丰物”。面对网络带来的众多问题。要结合网络的自身特点，利用政府、学校、社会和家庭等各种渠道进行疏导。做到有针对性地进行防治。传统的教学模式下对新生的网络问题教育乏力．如何让网络成为我们的生命之水而不是洪荒，是我们新时期需要面对的新课题。对此。我们提出以下对策。1．深化教育改革，加强素质教育　　学习

7、的压力越大，网络成瘾的几率就越高。对此，应当从当前的教育模式人手自上而下进行改革，创造有利于青少年成长的社会育人环境。教师要因材施教，鼓励学生发展特长，使学生各种素质得到提高。要减轻学生的课业负担，不以学习成绩为唯一尺度评价学生，减轻考试成绩对学生的压力，开展丰富的课余活动。开拓学生视野，陶冶情操，鼓励学生参与社会实践．加深对现实生活的了解，以期摆脱虚拟世界的束缚。　　2．改善心理健康教育．及时矫正心理　　中