自编题在《能的转化与守恒》教学中的应用

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1、自编题在《能的转化与守恒》教学中的应用　　摘要：习题的教学是有效教学的一个重要组成部分，本文主要从自编题中关注预习性练习的设置，对课堂重要内容的生成性练习的开发，对知识的总结进行自编题的设置，利用自编题来关注学生学习上知识难点的突破，以及关注自编题对教材进一步开发等进行论述。　　关键词：科学教学自编题预习性练习课堂生成性练习　　教师在教学中根据教和学的需要而有针对性地编一些练习题，促进教师的教和学生的学。好的自编题，就好像是传递知识和能力的桥梁或者像化学反应的催化剂降低反应所需的活化能，大大提高教和学的效率，同时大大减轻学生的作业负担。　　现浙教

2、版科学九年上册第三章，《能的转化和守恒》这一章是初中物理部分核心内容，知识的综合性大，难度高。这一部分知识是学生学习出现好差分化的分水岭。教学上稍不注意，程度差一点的学生就会失去学习物理的兴趣，对以后的学习造成不可估量的损失。为了能使能学生顺利地学习本章内容，笔者尝试自编习题的研究，使学生较为顺利地渡过难关，以下是笔者在教学中利用自编题教学的心得体会。　　1.自编题关注为课程服务的预习性练习设置10　　笔者在科学课的教学中，一般不要求学生预习，主要是因为学生的作业负担比较重，再者现版的科学教材也不太适合学生预习。如果能以少量的作业，既能起到对已学

3、的知识的巩固，又能联系即将要学的课程内容，为将要学习的课程作铺垫，这就比较理想了。一般来说，如果课程之间有一定的联系，我们就可以设置一些预习性练习，这样对学生学和老师教会有很积极的影响。下面是笔者在上物体的动能和势能时所设计的预习性练习。　　例1.图1已知测得木块在水平面上滑动时的摩擦力为f，一质量为m的小球从高为h光滑的斜面顶端下滚，到水平面把木块推前进s后静止。　　求：（1）重力对小球所做的功；　　（2）小球对木块所做的功。　　图1　　物体由于运动而具有的能叫做动能，一个物体所具的动能大小可以通过对外做功的多少而衡量出来。　　请你设计：如何来

4、研究物体的动能大小和什么因素有关？要求提出猜想、设出研究方案（实验设计过程）。　　例2.图2已知测得小桌（不计小桌重）被匀速压入沙内的力为F，一质量为m的物体从离桌面高为h处下落，把小桌压入（h■-h■）深度。求：物体对小桌所做的功。　　图2　　物体由于被举高而具有的能叫重力势能，一个物体的所具有的重力势能的大小，也能通过对外做功的多少而衡量出来。　　请你设计：如何来研究物体的重力势能大小和什么因素有关？要求提出猜想、设出研究方案（实验设计过程）。10　　以上自编习题从本章知识体系编排来看，它所起的作用是，可以帮助学生实现由物体做功理解到能认知上

5、的深化这一转变。功相对来说是一较显性知识，而能是隐藏在功后面的“隐匿者”。通过以上的自编题的铺垫，学生对由功的概念理解进入能认知上的深化容易多了。当然这样也就达到了预习的目的。预习为了能让学生更好地进入学习状况，但预习不一定需要去看书预习新课内容，也不一定为预习而预习。当然也不是所有课都需要学生预习，只有必要时我们可以利用自编题来帮学生一把，可能会更受学生欢迎。另外，笔者还有一个观念，要学生预习的目的是让学生储备好即将要学习新知识所需的知识或基础。当然笔者不反对学生自主去学习新内容，只是一般不作要求。　　2.自编题关注课堂生成性练习设置　　课堂上

6、有一些教学中重要内容，如果做一些相应的改进，改编成题目将对学生起到很大的帮助。这样既省力又省时，又大大提高学生学习的效率。如在压缩气体做功增加气体内能，以及气体对外做功减小内能上，为了帮助学生加深理解，笔者设置了以下几个题目。　　例1.用10牛的重物推注射器的活塞，重物下降了1厘米如图3，不考虑活塞自重，活塞对注射器内的空气做了多少功？利用表1所给的数据（如果不考虑气体被压缩时比热的变化），从理论上计算不考虑克服摩擦做功，热量的散失，大概能使注射器内空气温度上升多少摄氏度？实际能否到达这个温度，为什么？注射器的横截面积为5平方厘米，注射器内原有空

7、气体积100毫升。如果空气换成二氧化碳温度能上升多少摄氏度？　　图3　　表1二氧化碳和空气比热和密度10　　例2.被压缩到一定程度的注射器的活塞上放一5牛的重物，松开手后注射器活塞向上移动2厘米（如图4），不考虑活塞自重及活塞与筒壁之间摩擦，利用表1所给的数据，从理论上计算，注射器内空气温度大概下降多少摄氏度？实际能否到达这个温度，为什么？注射器的横截面积为5平方厘米，射器内原有空气体积100毫升。　　图4　　课堂生成性练习的开发，一般可以把定性的研究转变为定量的研究，这样能加深学生对学习内容的理解，但还是要注意定量研究量的把握，不能过深。另外，

8、课堂生成性练习的开发，可以进行变式的转换方面开发等。当然笔者认为课堂生成性练习的产生并没有什么必然的规律，很大程度上是靠教师本身的教学经