用智慧在美文的大花园里“种植”

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1、用智慧在美文的大花园里“种植”　　很偶然的一次空余时间，我读了一篇感人肺腑的文章《两斤红糖》，对文中作者的孝心感触颇深。于是我把文章拿到班上去念给孩子们听，原想只是读读而已，没想到，孩子们兴趣高涨，听得投入专注，当读到动情处，几个孩子竟然伏在桌上抽噎不止。当时，我突然有一种豁然开朗的感觉，如何提高课外阅读的效率，如何有效地进行有效的课外阅读，并不是很困难的事。关键在于我们教师如何正确选择文本，给予正确的方法指导。　　由此，我想到作为一名语文教师要想有效地提高课外阅读中的“美文欣赏”的质量，就应当对这个众人关注的课外阅读

2、的有效教学做一番深入的思考。接下来我就谈谈自己对课外阅读的有效教学的几点思考。　　一、在美文欣赏中感受语言美。5　　语言是表达的工具，是倾吐的手段，更是感悟的有效途径，美文的语言大都准确、鲜明、生动，它的深入人心表现在形态各异的语言结构上，如语音美、语词美、语句美、语段美等。课外阅读推荐的一些文章皆为文质兼美的经典之作。他们的语言具有清新怡人的特色：有的婉转含蓄，有的精比绝喻，有的发人深省。如朱自清《春》中的句子，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。在作品中，朱自清向我们展

3、现的是一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩绿的小草，田野上是一棵一棵盛开的桃树、杏树、梨树，在如火如荼的花团中，飞舞着成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、温馨的天空中，吹拂着软和的杨柳风，氤氲着土香、草香、花香的气息，弥漫着各种鸟儿动听的乐曲，还有牧童嘹亮的笛声……作者在这里把大自然写活了、写足了、写透了，把大自然诗化了。在这一幅诗化的春景的朗读中，孩子们完全可以感受到生命的活泼与自由。在这沁人心扉的文字的熏陶下，孩子们领悟到大自然是如此美好，人的生命也变得如此活跃。在美的自然中，孩子们深切地体验到了生命的自

4、由、活力和灿烂。再如《青海湖，梦幻般的湖》一文中的句子：“我曾经领略过西湖的妩媚，东湖的清丽，南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影，玄武湖的桨声，昆明湖的笑语……可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑。原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。”通过一系列对比，青海湖与众不同的清纯和质朴就把读者的心紧紧抓住了。大自然所独有的魅力怎能不让人折服？这些充满诗意的语言，经典的文辞句段，犹如久旱甘霖，酷暑凉风，对孩子们的心灵起着浸润的作用。同时，要适时引导他们学会积累好词佳句的习惯，使他们既受到语言美的教育，又能吸取各家之长丰富自己的

5、词汇，为逐步提高鉴赏能力和正确使用祖国语言的能力打下基础，只有这样才能使课外阅读的活动变得有效。　　我也利用晨读的时间经常为孩子们诵读一些精美散文，或清新隽永，或文采斐然，或哲理蕴藏，像茹志娟的《百合花》、朱自清《荷塘月色》，老舍的《济南的冬天》，冰心的《雨荷》……，我们一起沉淀在祖国博大精深的语言文化中，让美文伴随着孩子们幸福快乐的成长！　　二、在美文欣赏中感受人性美。　　语文新课标中写道：“5语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”那么，我

6、们教师在课外阅读教学中，就应该引导学生多方面多角度地去看待生活，培养积极的人生观，价值观，感受人性美，寻找人性美，挖掘人性美。　　《亲近母语》中《放弃射门》一文中的福勒，在那充满了激烈竞争的球场上，先后两次放弃射门的机会：第一次他是为了避免对手福勒受伤，第二次是因为他认为西曼没有责任，不愿意接受裁判罚的点球。然而，他的两次放弃得到了对手西曼的敬佩、球迷的赞叹，国际足联的高度评价，也使我们深深感受到了福勒高尚的体育风范，这种风范就是他身上闪耀的人性美。阅读课上，学生针对文中“福勒毅然放弃一次难得的射门机会”的行为展开了一

7、次辩论，尽管他们持有不同观点，但是有一点他们都明白，生活中并不是所有的放弃都意味着退缩，有时候，放弃也是一种智慧、一种勇气，一种大度。通过对主人公人性闪光点的剖析，孩子们牢牢地记住了这位具有高尚体育风范的福勒，而且还认识了舍己为人的哈尔威船长（《诺曼底号遇难》）、克己奉公的军需处长（《丰碑》）、忍辱负重的勾践（《卧薪尝胆》）……，这些高大鲜明的形象，他们所具有的高尚纯洁的优秀品质，使孩子们的心灵得到了洗涤，道德的精华得到了积淀，无形中孩子们形成了高尚、坚定的理想、情操和道德品质。5　　课余，我还给孩子们推荐了别的课外读

8、物，有沈从文的《边城》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，以及中国的古典名著等等。将语文阅读课堂进行延伸，扩大了语文阵地。从艺术鉴赏的角度潜移默化地感染学生，从而培养他们健康高尚的审美情操，我坚信只有这样的课外阅读才是真正有效的。　　三、在美文欣赏中感悟亲情美。　　曾经有人这样诠释母爱：血浓于水，母爱如山。在更多的时候，母爱或