仿写高考作文独上高楼

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1、仿写高考作文独上高楼巧用教材语言和材料巧用教材语言——使作文语言生动1、2、⑴、作文题目《留取丹心照汗青》⑵、题记题记可以展示文章主要内容，揭示作品内涵。但是要开宗明旨、简洁明了，语言精美，富有文采。如05年高考重庆卷优秀作文《独上高楼》中用“昨夜西风凋碧树，独上高楼、望断天涯路”为题记，展示了认为在他人的期望达不到的情况下坚持自我的认识。高考优秀作文《留给明天》中用“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”作题记表达了对环境保护的呼吁。（艾青《我爱这土地》）⑶、开头用来“起兴”，以引起要说的话

2、题或相关的主题。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船；语文是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。江苏考生高考满分作文《冷香飞上语文》诗意地生活,或许应该如陶潜“开荒南野际,守拙归园田”、“采菊东篱下,悠然见南山”般的悠然自得。诗意地生活,或许应该如李白“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。诗

3、意地生活,或许应该如易安居士“知否,知否?应是绿肥红瘦”般的温婉简约。2007年高考湖南卷优秀作文《诗意地生活》意气,是李白“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的高歌;意气,是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的肺腑之言;意气,是毛泽东“数风流人物,还看今朝”的壮怀。2006年湖南卷命题作文《谈意气》“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”这是苏轼的肩膀，苏轼的肩膀承担对亡妻的思念。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”这是苏轼的肩膀，苏轼的肩膀承担对

4、家人的劝慰。“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。”是苏轼的肩膀，苏轼的肩膀承担对国家的忠心。高考优秀作文《肩膀》（4）、中间或描写、或叙事、或议论、或抒情都会有事半功倍的效果。人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气

5、风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月亮，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？（《谈意气》）（5）、结尾使文章主旨更鲜明，中心更突出，情感的抒发更到位。这是非常关键的“回眸一笑”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”责任需要自己去承担，我愿做这样的先行。——2006年江苏一考生《人与路》巧借教材材料——使作文内容丰富1、借教材中人物的典型事件丰富作文内容。2、将课文内容概括翻新，重新造写。这一点需要我们熟悉几个重要的历史人物或文学人物，掌握他们的人生经历，

6、熟记他们人生阶段时的主要作品，再掌握变通的本领，将这些积累的素材用于我们的作文中。比如：孔子、孟子、李白、李清照、陶渊明、杜甫、苏轼、曹操、蒲松龄、文天祥、邓稼先、闻一多、贝多芬、福楼拜、莫泊桑、鲁迅、巴尔扎克、居里夫人、屈原、霍金、海伦凯勒、诸葛亮等等注意事项：在前面我们所讲的内容里，同一个人不断地被重复着，有陶渊明、李白、苏轼。以苏轼为例我们提到了的文章有《谈意气》《肩膀》《独上高楼》。这些文章的主题是不一样的：意气、肩膀、相信自己与听取他人的意见。也就是说同一则材料我们可以从不同的侧面来挖掘利用。

7、巧借教材内容——使作文布局独到1.教材梳理阶段（1）学课文的标题（2）仿课文的开头、结尾（3）“拿”课文的构思立意（4）抓课文的细节（5）品课文的字句2．从教材中学“写人”记叙文的构思角度：①写一件事表现一个人，如《背影》《口技》②写几件事表现一个人，如《闻一多先生的说和做》③写一件物表现一个人，如《风筝》④写一个场面表现一个人，如《变色龙》⑤写一件事表现若干人，如《散步》⑥写几件事表现若干人，如《我的叔叔于勒》⑦写一个场面表现若干人，如《福楼拜家的星期天》⑧写一件物表现若干人，如《羚羊木雕》3．学

8、教材做文章的表达方法1．以小见大《走一步，再走一步》《贝壳》2．欲扬先抑《蝉》《社戏》3．景物描写训练：有目的写景《春》《从百草园到三味书屋》《社戏》4．铺垫／照应《风筝》5．插叙手法《羚羊木雕》《爸爸的花儿落了》6．记叙中的描写：必要、恰当《福楼拜家的星期天》7．场面描写训练：点面结合《最后一课》《斑羚飞渡》8．动作描写训练：如在目前《观舞记》9．以动写静《紫藤萝瀑布》《社戏》10．虚实相间《济南的冬天》11．反衬《行道树》12．正面描写