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1、解题能力竞赛小结2篇中考是通过解题来判断学生数学能力的,中考复习的最终成果要落实到解题能力的提高上来。解题训练要做到举一反三,熟练运用,但不能盲目地、无目的地、重复地、无选择地强化训练,采取题海战术只能事倍功半。日常训练建议:(1)以中档综合题为训练重点。①中档综合题区分度好,训练价值高,教师讲得清楚,学生听得明白,有利于学生数学素质的提高。②中下档题目是考生得分的主要,是进一步去解高档题的基础。③高档题要有,但要控制数量,重在讲清怎样解,从何处下手、向何方前进。(2)以近年中考题和各区县中考模拟考题为基本素材。
2、①中考试题或模拟考题经过考生的实践检验和广大教师的深入研讨,科学性强(漏洞也清楚),解题思路明朗,解题书写规范,评分标准清晰,是优质的训练素材。②中考试题或模拟考题都努力抓课程的重点内容和重要方法,并且每套中考试题或模拟考题能覆盖全部知识点的60%~80%,几套试题一交叉,既保证了全面覆盖,又体现了重点突出。③近年中考试题或模拟考题能反映命题风格、命题热点、命题形式(特别是新题型)的新动向、新导向,以近年中考题为基本素材,有利于考生适应中考情境,提高中考复习的针对性。中考题型的创新形式主要有:情景题、应用题、开放
3、题、操作题、探索题等,体现出经历、体验、探索的过程性目标,表现为情景性、应用性、开放性、过程性、探究性。(3)以提高解题准确和速度为突破口。中考要在100分钟完成25道题,30多问,题量是比较多的,而且有大量实际情况、或过程呈现的叙述,阅读量又是比较大的。怎样提高学生的解题速度呢?由熟到快原则性建议是:①深刻理解基础知识,熟练掌握基本方法,努力形成基本技能。②合理安排考试时间,书写做到数学语言是通用、精确、简约的科学语言。③平时进行速度训练。以此来加快书写速度,降低思维难度,提高解题质量。解题能力竞赛小结（2）：
4、一、引导学生在解题过程中加深对概念、规律等的理解和应用学习化学概念、规律不能死记硬背，应对概念、规律的不同描述进行本质的区分与理解的基础上去记忆，做到熟练应用概念、规律解释化学现象、化学事实。例1．下列物质属于氧化物的是（）a．生理盐水b．氯酸钾c.氯化钾d.水分析：本题考查的是物质的类别：混合物、纯净物、化合物、氧化物、单质的概念区分，重在对概念的理解。生理盐水是由水和氯化钠两种物质组成的混合物；氯酸钾、氯化钾、水都是由一种物质组成的纯净物中的化合物，氧化物是由两种元素组成的化合物，其中含有氧元素。氯酸钾虽由氧
5、元素却有氯、氧、钾三种元素组成不属于氧化物，氯化钾虽由氯、钾二种元素组成却没有氧元素不符合氧化物的概念；水有些考生错误的认为水是由水元素组成的单质，首先元素中不存在水元素，水是由氢、氧两种元素组成的化合物符合氧化物的概念。所以，正确答案是d。二、引导学生在解题过程中归纳、总结规律。解题过程实质就是一个应用知识的过程，但是只懂得孤立的应用知识还是远远不够的，只有在解题过程中将各知识点互相联系起来，找出它们之间的关系，总结出规律，再应用规律来解决同类型的问题，这样才算达到解题的目的。提高解题能力。例2.仿照下列化学方
6、程式：ch4+o2点燃co2+h2o；2h2s+so2==3s↓+2h2o；nah+h2o==naoh+h2↑。在以下⑴～⑷的化学反应中任选3个完成化学方程式。⑴甲烷在氯气中燃烧：ch4+cl2⑵甲硅烷在空气中燃烧：sih4+o2⑶氨气和二氧化氮气体在一定条件下混合：nh3+no2⑷氢化钙溶与水混合：cah2+h2o分析：首先对题目提供的信息：三个化学方程式进行分析，找出一些反应规律，并根据这些规律书写同类型的反应方程式，这是化学学习中必须掌握的科学方法。可根据平时熟悉的甲烷和氧气作为突破口，
7、将陌生的事物用熟悉的事物进行分析、类比、转换和重组。通过分析，发现：第⑴⑵两个反应与第1个例题相似（规律：生成两种氧化物或氯化物，化合物中的化合价反应前后不变）；第⑶反应与第2个例题相似（规律：某一种元素氢化物或氧化物反应，生成这种元素形成的单质和一种氧化物）；第⑷反应与第3个例题相似（规律：金属氢化物与水反应生成氢氧化物和氢气）。正确答案为：⑴ch4+4cl2点燃ccl4+4hcl;⑵sih4+2o2点燃sio2+2h2o;⑶8nh3+6no2点燃7n2+12h2o;⑷cah2+2h2o==ca(oh)2+2h
8、2↑三、引导学生在解题过程中开展一题多变的思维方式。对于同一类型题目采用类比、分析、总结的方法，鼓励学生从中得到规律，通过一题多变、一题多思可培养学生周密的思考，全面分析问题、解决问题的能力。取得事半功倍的效果。例3．一种不纯（杂质只含有一种金属）的锌块6.5克跟足量的稀盐酸反应生成氢气0.18克。则锌块中含有的杂质是（）a．mgb.alc.fed.cu分析：铝
