让生活从学生的笔尖汩汩流出

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1、高中语文论文让生活从学生的笔尖汩汩流出【摘要】让学生写出个性的、真情实感的文章一直是作文教学的一大难点，困扰着无数的教师。笔者认为要根治“作文恐惧症”必须走“生活化作文”之路。本文从“生活化作文”的必要性、来源、及教师指引这三方面来探讨了“生活化作文”的具体实践问题。【关键词】生活化；作文；教学；指引常常看到这样的情景，老师走进教室，告诉学生这节课是作文课，学生们一听到“作文”两字就会发出长长的叹息声，叹息声后有的板着一张脸，咬着笔苦思冥想，有的双手托腮，眼神放空，有的急忙拿出《高中生优秀作文选》等查找资

2、料，这一场景屡见不鲜，着实让人忍俊不禁，但却给我们语文教师以深深的思考，怎样才能开展有效的作文教学，让学生不再谈“作文”色变。反思我们的课堂作文教学，确实是力有不逮的。很多教师常常把作文课堂的重点放在作文技巧、结构的传授上，导致了学生在写作文时的“失语”。这不禁让笔者想起叶圣陶老先生曾经着重指出的：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”，“要写出诚实的自己的话，空头念着是没有用的，应该去寻找它的源头，有了源头，才会不息地倾注真实的水来”。而陶行知也异曲同工地说过：“作文

3、是生活的一部分，它离不开生活”，“生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子”，这些真知灼见，精辟地点明了生活与作文的关系。的确，我们在作文教学上经常在做的就是舍本逐末，不顾生活，不断地让学生写作文，学生没有足够的积累，挖空心思为文，一次，两次，最终就会谈“作文”色变。如何让学生畅快为文，唯有走“生活化作文”之路。所谓“生活化作文”就是教师在作文的教学中，引导学生体验生活，关注社会，感受时代脉搏，让他们在生活中体会、揣摩和积累丰富的生活语言，在潜移默化中感受体验生活的感动和乐趣，再将生活的感悟通过恰当的文

4、字形式表达出来，产生新的思想体验的作文。刘德新.尝试用生活化作文扭转作文训练无序化状态[J].三峡大学学报,2010:373.相对于传统的写作教学，“生活化作文”更注重的是学生写作过程中的思维方式和价值取向。一、“生活化作文”的必要性（一）“生活化作文”是高考作文的真切呼吁综观近6年的浙江省高考作文，从06年的“生有所息/生无所息”，07年的“行走在消逝中”，08年的“触摸城市与感受乡村”，09年的“绿叶对根的情意”，10年的“角色转换之间”，到11年的“我的时间”，无不透露出浓厚的诗意与生活气息。命题者

5、希望借由此类作文来引导考生关注社会，关注人生，关注生活，考察考生们对人的生存态度、生命质量、心灵世界等精神生活与审美体验的认识。而我们的学生还是停留在前几年作文的遗风中，大多数学生喜欢对历史人物、5事件做一番华丽的演绎，动笔不是司马迁、苏轼就是庄子、李清照，那些不与现实生活发生碰撞，内容没有现实和理想的依附，缺乏激情和生命的文章仍在招摇过市。其实早在07年，浙江省高考阅卷组就提出了“套话作文”这一概念，对学生在作文中大量出现的李白、苏轼等素材以及作文结构三段论、作文缺少真情实感提出了质疑，这一类缺失现实、

6、缺少生活的文章很难再在高考高分作文中占有一席之地，转变此类文风，让真实、生活的作文重现学生的笔端成为了当务之急。（二）“生活化作文”是个性为文的真实呼唤审视我们现在的高中生作文，很多作文都有着似曾相识的面孔，写失败，即写考试失利，比赛失利；写坚强，必写张海迪，史铁生，司马迁；写父母，定写父母对自己的关爱，为自己送伞，送衣服。一次作文写下来，满眼所见的都是雷同的情节，雷同的人物，雷同的场景，这样的文章根本看不见学生的真情实感，真性情，又怎么能够打动阅卷者呢！难怪王荣生教授毫不客气地指出：“作文教学一直颠沛在

7、伪圣化的道路上，一直圈定在模式化的套子里，统一的公共思想，唯一的‘群性话语’取代了学生丰富多元的精神方式和说话自由。”王荣生.语文教学内容重构[M].上海：上海教育出版社，2007:481.而“生活化作文”旨在培养学生将目光聚焦到社会生活的前台，寻常生活的角落，人文地审美地去思考，从而丰富学生的内心世界，自觉为文，个性为文。只有这样让学生将自己的个性、兴趣、爱好、志向、情感、观念融入到作文中去，学生写出的文章才是灵动的，富有生活气息的，才能彻底摈弃千篇一律的“套作”。（三）“生活化作文”是长远发展的真情诉

8、求众所周知，作文教学的目标不仅仅是让学生在高考中获得高分，而是让学生乐于表达，甚至走上社会之后，仍然能热爱写作，有的甚至将写作作为自己终生奋斗的事业。目前的作文现状则是教师常常关起门教授作文，讲技巧，讲结构，脱离社会实际，致使学生缺失生活体验，使他们的习作常常陷入无事可写，索然无味的境地。这样的作文现状很难能让学生乐于表达生活，甚至将作文作为自己的终身事业去奋斗。要想扭转这一局面，需要在教师的引导下让学生理顺作文与生活的联系，