农村中小学音体美教师培训心得体会

《农村中小学音体美教师培训心得体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村中小学音体美教师培训心得体会通过此次对农村中小学教师培训第八讲《生活是创作的源泉，情感是创作的体现》的集中学习，让一直处于美术教学懵懂状态的我知道了如何拟定教学目标，体现课标精神。美术教育的学科特点是什么，在缺乏条件的情况下，我们如何进行美术教学。课程改革是当代教育的一件大事，《课程改革》是改革推出的法规性的文件。它集中体现了课程改革的精神，我们学习课程标准应该了解它基本的表达方式，抓住它的造型、表现，设计、运用，欣赏、评述，综合、探索，这四个模块。教师根据自己执教的模块认真学习那个阶段的目标。有人把美

2、术教育比作是一个艺术海洋当中行驶的一艘船，学生就坐在船里，传统的美术教育学生坐在船里跟着老师走，老师是船夫的角色，划到哪里去怎么划去，都由老师说了算。现在我们应转变角色，我们要把这个艺术的船桨还给孩子，我们只是一个领航灯，指引孩子们学习的方向就可以了，那么至于怎样到达那个知识的港湾，由学生自己想办法要参与进去，自己投入努力来到那个地方去。教学一定要与学生的生活和需求发生联系，以学生发展为本。尹少淳教授曾在《课程标准解读》后记上写了这么一段话--以学生发展为本，是我们这次基础教育课程改革根本观念的认识。正式将

3、以学生发展为本这一根本观念应用于美术学科，使我们对美术课程的性质、价值、理念、目标、内容、方法和评价等问题产生了全新的认识，并为探索新的课程资源和建构新的教材开辟了新的思路。在美术学科中选择对学生发展有用的、感兴趣的、能够学会的知识与技能，并将它们与学生的生活经验相联系，增强愉快学习、自主学习、探宄学习、合作学习、综合学习。努力形成学生的基本美术素养，让他们学会学习，并形成有益与社会和个人的情感、态度和价值观。制定一堂课的教育目标，一、以学生的发展为本。、注重三维目标三个关系的协调、教师思考我们能不能通过学

4、科本体而拓展到对学生的生活经验生活的思维方式等方面。三维目标在制定的时候不能刻意的把它分开美术教学离不开材料，作为农村教学来说，应该发现身边常见的材料。作为一名教师，不仅仅要有深厚的专业素养，不仅要课上得好，还要搞好教科研，在教育科研中不断用理论知识去完善自己，在教学中不断求索。让我们的孩子真正受益。培训是短暂的，可是学习是无止尽的，我要在教育的生涯中一步一个脚印，踏踏实实的做好每一件工作，为教育而奋斗！培训期间，我们用眼细细观察课堂流程，侧耳倾听名师讲解，用手摘记笔录，而后用心体验感悟；以讨论的形式表达自

5、己的心得。培训侧重理论联系实际，促进了我的成长。理论的淀积，提高业务素养。〃学生要有一杯水，教师得有一桶水"是说教师本身的功底得扎实。我相信，这点素质每位教师都有；而摆在我面前的困难则是，如何使学生的"空杯子"变成"一杯水"的问题，这就需要教师的教育素养。为此，在此期间我通读了《美术新课程标准》，还摘录了一些笔记。我相信，只要坚持不懈地学习理论及教育文章，达到一定的数量，就会产生质变，从而提高自身的业务素养。尔、引导（ben文由zgdoc收集整理）学生以感受、观体验、表现以及收集资料等方法进行学习：美术教育

6、的最终目的在一个"情"和"美"字。课堂教学中以优秀的作品，让学生动情，从而使学生感受美、体验美、创造美。只要以学生为主体，达到体验感受艺术的目的，教师以一种亲切、自然的教态，多一个鼓励性的微笑，多一次肯定的颔首，多一个表扬的动作，课堂上学生会表现出极大的热情，显示自我的才能与个性。鼓励学生以个人或集体合作的方式参与各种活动，尝试各种工具、材料和制作的过程；学习欣赏与评述的方法；丰富视觉、触觉、体验艺术活动的乐趣，获得对艺术学习的持久兴趣；组织学习活动时，要以提示、设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等

7、方式，展示学习过程。例：在介绍"我他这一课时，我先组织学生搜集自己的资料以备下节课活动。在第二节课中，以"我的童年"为题，由于同学们准备充分，创作自己的童年，创作异常热烈。每一个层次的学生都有创作和表现自己的热情，我充分肯定他们的成绩。在最后学生们纷纷要求一展自己的作品。同学们通过欣赏、搜集资料、理解、阐述、创作等这一学习过程了解到艺术创作的魅力，畅游了艺术世界，可以说没有一个同学创作的作品是相同的，没有一个同学的感受是一样的，学生正是用自己喜欢的艺术方式表达对美好事物的理解和认识。灵活多变的教法、亲切自然

8、的教态、不仅可以激发学生的竞争意识、培养相互间的合作团结精神，还可以调动学生对新事物、新问题、新知识的探索兴趣。既重视结果激励，更重视过程激励：教学中不要为所有学生制定一个必须达到的硬性发展标准，而是要尽量使每个学生积极参与学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。既重视结果激励，更重视过程激励。满足学生成功的情感和精神需要。但同时，在制定内容标准时，又充分考虑，不轻易让学生的这种需要得到满足，使学